28 4 2014 textfield Datum 14 V Brně textfield cil_prace {\begin{HTMLstrong}OSNOVA PROJEKTU\forcenewline{} \forcenewline{} \end{HTMLstrong} \begin{HTMLstrong}1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů\end{HTMLstrong} \forcenewline{} V práci bude řešena problematika klíčových pojmů, vztahujících se k dané problematice výuky dopravní výchovy na školách. Výuku samotnou pak lze vnímat jako signifikantní element při tvorbě klimatu ve společnosti, který ovlivňuje prevenci nehodovosti, a to ve střednědobém a dlouhodobém náhledu. V práci bude pojednáno o praktickém významu pojmů, které se vztahují k výuce dopravní výchovy.\forcenewline{} \forcenewline{} \begin{HTMLstrong}2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání\end{HTMLstrong} \forcenewline{} - Jak je výuka dopravní výchovy na školách v Brně systémově řízena a jak je zajištěna přiměřená a srovnatelná úroveň znalostí a dovedností v dané oblasti u všech žáků základních škol?\forcenewline{} \forcenewline{} - Obsahují rámcové vzdělávací programy základních škol v Brně srovnatelné množství informací a zajišťují srovnatelnou úroveň rozvoje dovedností v oblasti dopravní výchovy u všech studentů?\forcenewline{} \forcenewline{} - Jak je výuka dopravní výchovy na základních školách v Brně zajištěna tak, aby docházelo k rozvoji dovednostních kompetencí?\forcenewline{} \forcenewline{} \begin{HTMLstrong}3. Cíl práce\end{HTMLstrong} \forcenewline{} Tato práce má za cíl poskytnout teoretickou základnu k motivaci ke změnám v této oblasti dopravní problematiky a konkrétně poukázat na nezbytnost systémového začlenění výuky dopravní výchovy na základní školy a navrhnout dílčí změny ve výuce dopravní výchovy vedoucí ke zvýšení kompetencí řidičů kol a malých motocyklů ve vztahu k prevenci dopravní nehodovosti. \forcenewline{} \forcenewline{} \begin{HTMLstrong}4. Pracovní postup\end{HTMLstrong} \forcenewline{} - sběr informací z otevřených zdrojů – statistika policie ČR\forcenewline{} - dotazníkové šetření ve vybraných školách a autoškolách v městě Brně\forcenewline{} - sběr informací ze střediska dopravního výzkumu v Brně\forcenewline{} - studium konkrétních rámcových vzdělávacích programů vybraných škol a autoškol\forcenewline{} - písemné vyhotovení práce a vazba\forcenewline{} \forcenewline{} \begin{HTMLstrong}5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce\end{HTMLstrong} \forcenewline{} - Nákup odborné literatury - 04-05/2013\forcenewline{} - Studium odborné literatury a otevřených zdrojů - 05-07/2013\forcenewline{} - Tvorba dotazníku a jeho distribuce - 05-06/2013\forcenewline{} - Studium informací ze střediska dopravního výzkumu - 06-08/2013\forcenewline{} - Studium konkrétních vzdělávacích programů - 06-08/2013\forcenewline{} - Analýza získaných informací - 09-10/2013\forcenewline{} - Metodologické zpracování získané materie - 10/2013\forcenewline{} - Písemné vyhotovení práce, tisk, vazba - 11/2013\forcenewline{} \forcenewline{} \begin{HTMLstrong}6. Předpokládané využití výsledků\end{HTMLstrong} \forcenewline{} Předpokládaným produktem mé bakalářské práce bude i navržení změn vedoucích ke zvýšení kompetencí řidičů malých motocyklů a kol ve vztahu k prevenci dopravní nehodovosti na školách. \forcenewline{} \forcenewline{} \begin{HTMLstrong}7. Seznam literatury a odkazů\end{HTMLstrong} \forcenewline{} 1. GAVORA, Peter. Úvod do pedagogického výzkumu.\forcenewline{} 2. HEINRICHOVÁ, Jitka. Bezpečná cesta do školy. \forcenewline{} 3. HEINRICHOVÁ, Jitka. Inovace výuky dopravní výchovy. \forcenewline{} 4. HEINRICHOVÁ, Jitka. Krok za krokem na cestě do školy. \forcenewline{} 5. Kolektiv autorů. Implementace dopravní výchovy do školního vzdělávacího programu. \forcenewline{} 6. MAŇÁK, Josef., ŠVEC, Vlastimil. Výukové metody. \forcenewline{} 7. POMPL, Vladimír., VALACH, František., VOSKOVÁ, Lenka., ZOUZAL, Jaroslav. Děti v silničním provozu.\forcenewline{} 8. STOJAN, Mojmír. Dopravní výchova pro učitele 1. stupně ZŠ. \forcenewline{} 9. STOJAN, Mojmír. Dopravní výchova v RVP pro 1. stupeň ZŠ. \forcenewline{} 10. STOJAN, Mojmír. Dopravní výchova v RVP pro 2. stupeň ZŠ.\forcenewline{} 11. ŠTIKAR Jiří., HOSKOVEC Jiří., ŠTIKAROVÁ J., Psychologie v dopravě. \forcenewline{} 12. ŠTIKAR, Jiří., HOSKOVEC, Jiří. Přehled dopravní psychologie.\forcenewline{}} textarea Oficiální zadání fakulta textfield 1441 Pedagogická fakulta jmeno_studenta Kateřina Bradnová textfield Jméno studenta nazev_prace Dopravní výchova jako prevence dopravní nehodovosti textfield Název práce oponent Údaj není v archivu vyplněn textfield Oponent pracoviste Katedra fyziky, chemie a odborného vzdělávání textfield Pracoviště studium 617269 textfield Studium vedouci doc. JUDr. PhDr. Ivo Svoboda, Ph.D. textfield Vedoucí aplikovatelnost B textfield Aplikovatelnost v praxi 8 formalni_uroven A textfield Formální úroveň a náležitosti práce 6 literatura A textfield Práce s literaturou 3 logicka_struktuta B textfield Logická struktura práce 4 metodika_prace B textfield Metodika práce 2 naplneni_cilu A textfield Míra naplnění cílů práce 1 prinos_studenta B textfield Přínos studenta 7 terminologicka_uroven B textfield Jazyková a terminologická úroveň 5 vedoucí textfield Hodnotil kdti_pdf_bc Pedagogická fakulta doplnujici_otazky textarea Doplňující otázky 11 navrhovane_hodnoceni B textfield Navrhované hodnocení 12 silne_stranky Studentka v úvodu práce jasně a srozumitelně deklarovala cíl své práce, kdy prohlásila, že práce má za obecný cíl poskytnout teoretickou základnu k motivaci ke změnám při výuce v oblasti dopravní problematiky. Jako specifický cíl své práce pak studentka deklarovala, že míní ve své práci poukázat na nezbytnost systémového začlenění dopravní výchovy na základní školy a navrhnout dílčí změny ve výuce dopravní výchovy vedoucí ke zvýšení kompetencí řidičů kol a malých motocyklů ve vztahu k prevenci dopravní nehodovosti. Studentka svoji práci v závěru přiměřeně vyhodnotila a dokladovala čím a jak naplnila deklarovaný cíl práce. Nutno pozitivně hodnotit, že se studentka inspirovala opomíjeným a v pedagogické praxi často nenaplňovaným "opatřením ministra školství mládeže a tělovýchovy ze dne 29.1.2013" a mimo provedené dotazníkové šetření čerpala i ze zkušeností výuky dopravní výchovy v minulosti. Studentka také dokázala propojit poznatky a zkušenosti z různých institucí veřejné i soukromé správy.Práci s literaturou hodnotí vedoucí jako přiměřenou bakalářské úrovni práce stejně tak, jako jednoduchou a jasnou metodu sběru a zpracování informací ke svým závěrům. Vedoucí práce hodnotí jako velmi pozitivní tu skutečnost, že se studentka pokusila o identifikaci nedokonalostí RVP a navrhla jeho možné změny a doplnění.         textarea Silné stránky práce 9 slabe_stranky Studentce lze vytknout snad jen nevýraznou hloubku provedené metodologie výzkumu, avšak tato je podle názoru vedoucího práce pro potřeby bakalářské práce přiměřená.  textarea Slabé stránky práce 10 vysledek doporučuji k obhajobě textfield Výsledek 13 B