Práce zkoumá digitální kompetence učitelů na případové škole
MZŠ Lanžhot.
Teoretická část se věnuje definicím digitálních kompetencích z
různých hledisek. Pojednává o tom, co je od učitele v
informační společnosti očekáváno a jaká by měla být jeho
transformace. Na celé téma je nahlíženo v souvislosti s
evropským prostředím, které velmi zasahuje do českého
vzdělávání. Primárním zdrojem se stal rámec DigCompEdu, na
který je pak navázána analýza výzkumných dat, jež byla
získávána jak kvantitativními, tak kvalitativními metodami.
Cílem práce je zjištění, jak učitelé vnímají vlastní digitální
kompetence v kontextu své pedagogické praxe v informační
společnosti a jaká je jejich úroveň. Druhou rovinou výzkumu
bylo distanční vzdělávání, které v učitelských kompetencích
hrálo roli.