Pedagogická fakulta
Posudek oponenta
Oponent: Mgr. Zdeněk Janík, M.A., Ph.D.
Studium: PdF B-SPE AJ3 [sem 5, roč 3], DE3 [sem 5, roč 3]
Název práce: The " Second Cold War" , the Olympie Games and Czechoslovak Participation
Fakulta: Pedagogická f a k u l t a
Jméno studenta: Tomáš Holík, učo 350456
Pracoviště: Katedra anglického jazyka a l i t e r a t u r y
Volba tématu: adekvátně vymezené
Obsah a Struktura práce: většinou logická argumentace; dobrá s t r u k t u r a s výhradami
Metodologie: odpovídá tématu s výhradami
Cíl práce: není adekvátně vymezen nebo není jasně formulován
Formální úprava: velmi dobře
Jazyková a stylistická úroveň: dobře
Citace a reference: odpovídají normě
Seznam literatury: obsahově i formálně v pořádku
Rozsah práce + přílohy: odpovídá požadavku
Připomínky, zdůvodnění, dotazy, přínos práce a - v případě posudku školitele - tvůrčí
samostatnost studenta:
Zvolené téma j e samo o sobě přínosné, protože s l i b u j e hlubší vhled do okrajových témat
Studené
války. Nicméně zpracování tématu ne z c e l a naplňuje očekávání. Záměr práce není přesně
stanoven a n i specifikován. V Úvodu práce student píše, Že t e x t se zabývá obdobím, které
o v l i v n i l o
m i l i o n y lidí po celém světě ...dopady této s i t u a c e (" t h e s i t u a t i o n " ) ... přinesly
kulturní b o j (" a c u l t u r a l
f i g h t " ), který změnil moderní popovou k u l t u r u , značnou sportovní r i v a l i t u (" a great sport
r i v a l r y " ) ...a protože neproběhly skutečné b i t v y , všechny t y t o aspekty. .. měly v l i v na
p o l i t i c k o u
sféru moci a mezinárodní vztahy (s. 7). Kromě nepřesného jazykového vyjádření, daný
odstavec
jasně n e d e f i n u j e záměr práce.
Poslední odstavec v Úvodu alespoň upřesňuje, Že t e x t práce ukáže příklad (" t h e example o f
which
i s shown i n the t e x t " ) nedobrovolného zapojení neutrálních {sic) organizací (" the n e u t r a l
o r g a n i z a t i o n s . . . i n v o l v e d i n v o l u n t a r y " ), zejména Mezinárodního olympijského výboru, do
mocenských konfliktů mezi SSSR a USA (s. 7).
Nicméně v závěru student vágně a nepřesně shrnuje, Že a n i neutrálním organizacím, a n i
mnohým
1
aktivním sportovcům ....nebylo umožněno dělat co měli dělat způsobem, kterým t o mělo
vypadat
(" N e i t h e r the n e u t r a l o r g a n i z a t i o n s nor many o f the a c t i v e sportsmen were allowed t o do
what
they were supposed t o do i n the way i t should have looked l i k e " , s. 40).
V Úplném závěru student klade důraz na ponaučení z h i s t o r i e : tedy využít znalostí o Studené
válce k zabránění podobných incidentů v budoucnosti (taméž).
Práce nicméně n e i n t e g r u j e z n a l o s t i o událostech Studené války do kontextu bojkotů
olympijských
her v Moskvě a Los Angeles. Práce pouze události shrnuje, a l e blíže neanalyzuje. Například
práce velmi dobře p o p i s u j e a shrnuje důvody bojkotů olympijských her ze s t r a n y USA (vůči
Moskvě) a SSSR (vůči Los Angeles), a l e již neodpovídá na otázku, proč olympijské výbory
daných
zemích t y t o důvody akceptovaly a jakým způsobem Sovětský svaz přinutil vlády zemích
svého v l i v u přijmout sovětskou p o l i t i k u b o j k o t u (a proč Rumunsko bojkot ignorovalo)
a dále jakými prostředky přinutili komunisté v ČSSR Československý olympijský výbor
přijmout p o l i t i k u b o j k o t u vnucenou Sovětským svazem. V i z . otázky k obhajobě.
Ke struktuře k a p i t o l : druhá a třetí k a p i t o l a c h r o n o l o g i c k y shrnuje události Studené války,
Čtvrtá
k a p i t o l a se zabývá popisem událostí spjatými s bojkotem Olympijských her v Moskvě a v Los
Angeles, pátá k a p i t o l a p o p i s u j e dané b o j k o t y s Československé p e r s p e k t i v y , Šestá k a p i t o l a
se
vrací k popisu událostí v poslední fázi Studené války.
Užití zdrojů: Rudé právo j e v rámci historického kontextu tendenční zdroj. Přestože student
na
t u t o skutečnost upozorňuje (s.18), dále používá tento z d r o j pro popis událostí a tudíž
zachází
s Rudým právem jako s plnohodnotným ( t j . objektivním) zdrojem (např. s. 15, 16, 18). Nutno
použít objektivnější zdroje, nebo alespoň " vybalancovat" nebo lépe porovnat zaujatý
pohled komunistického bloku zaujatým pohledem USA ( v i z . otázka níže).
Otázky k obhajobě:
1. Přibližte význam pojmu " n e u t r a l o r g a n i z a t i o n s " v kontextu Studené války. V Čem
spočívala
t a t o " n e u t r a l i t a " organizací, o které píšete (zejména n e u t r a l i t a olympijských výborů)?
Jak
t u t o " n e u t r a l i t u " o v l i v n i l y politické a ideologické k o n f l i k t y Západu a států
komunistického bloku?
Jak apel na " n e u t r a l i t u " sportovních organizací Či sportovců obstojí dnes, zejména ve
světle
společensko-politických událostí a reakcích na XXII. zimní olympijské h r y v Soči?
2. Na s. 16 c i t u j e t e z Rudého práva (" Svobodné rozhodování" ), Že Robert Kane v
s o u v i s l o s t i s plánovaným bojkotem o d s o u d i l " protimoskevskou p o l i t i k u . " Potvrzují t o t o
tvrzení i prozápadně
orientované z d r o j e té doby?
3. Západní státy, které se r o z h o d l y ignorovat bojkot a Účastnit se olympijských her v
Moskvě,
nesměly používat v l a j k y svých zemích a n i státní hymnu a musely se her Účastnit pod v l a j k o u
Mezinárodního olympijského výboru (s. . 18). Proč?
2
Celkové hodnocení: D
Doporučení k obhajobě: doporučuji
V Brně dne 18. 1. 2014
Zdeněk Janík