Předkládaná disertační práce zkoumá vztah mezi metakognitivními
strategiemi a odpovědností studentů ošetřovatelství při praxi v
nemocnici. Teoretická část předkládá vybraná epistemologická
východiska zkoumání odpovědnosti, vymezuje pojem odpovědnost z
různých pohledů, objasňuje co jsou metakognice a jak je lze
aplikovat do výuky. Zabývá se také morálním vývojem jedince.
Cílem práce je zjistit, uvědomují-li si studenti svou
odpovědnost za profesionální poskytnutí ošetřovatelské péče
během praxe v nemocnici, jestli při svém učení používají
metakognitivní strategie a také jak vnímají jejich odpovědnost
sestry, pod jejichž vedením studenti pracují. K objasnění cílů
byly použity tyto metody: dotazník, deníky, pozorování,
individuální rozhovor a skupinový rozhovor. Ve výzkumném
šetření vycházím z toho, že pravidelný a systematický nácvik
metakognitivních strategií vede k posílení odpovědnosti u
studentů a uvědomění si následků jejich počínání při interakci
s pacientem. V profesi zdravotnického pracovníka je odpovědnost
hlavním předpokladem bezpečné péče o pacienty, proto jsou na
základě výsledků šetření navrženy možnosti řešení pro praxi,
která by přispěla ke zvýšení odpovědnosti studentů a tím ke
zvýšení kvality ošetřovatelské péče.