i\yi u IM i
P E D
Pedagogická fakulta
Posudek oponenta
Oponent:
Název práce:
Vedoucí:
Pracoviště:
Fakulta:
Jméno studenta:
Studium:
Mgr. Jana Chocholatá, Ph.D.
Analysis of Teaching English Pronunciation in Selected Textbooks
Mgr. Filip Pultar
Katedra anglického jazyka a literatury - Pedagogická fakulta
Pedagogická fakulta
Kateřina Bůbelová
PdF B-AJ3S BAJ3Scp [sem 6] (skupina referentky Halfarové)
Volba tématu:
adekvátně vymezené, originální
Obsah a struktura práce:
logická argumentace, přehledná struktura
Metodologie:
odpovídá tématu
Cíl práce:
vymezen adekvátně k tématu a jasně formulován
Formální úprava:
velmi dobře
Jazyková a stylistická úroveň:
výborně
Citace a reference:
odpovídají normě
Seznam literatury:
obsahově i formálně v pořádku
Rozsah práce + přílohy:
odpovídá požadavku
Připomínky, zdůvodnění, dotazy, přínos práce a - v případě posudku školitele - tvůrčí
samostatnost studenta:
V předkládané bakalářské práci se Kateřina Bůbelová zabývá analýzou tří učebnic běžně používaných
v 9. ročníku na českých základních školách a zaměřuje se na obsahovou složku, která ve
vybraných učebnicích řeší výuku anglické výslovnosti.
V teoretické části práce autorka analyzuje závazné národní i evropské kurikulární dokumenty
jako je Rámcový vzdělávací program, Společný evropský referenční rámec, Vzdělávací strategie
2030+ a doporučující dokumenty Rady Evropy. Již tato část práce přináší zajímavý přehled toho,
jak je výuka výslovnosti v cizím jazyce v dokumentech zastoupena a koncipována, a to zvláště nyní,
kdy probíhá revize RVP a vede se živá debata nad tzv jádrovým a rozvíjejícím učivem, výuku
jazyků nevyjímaje. Autorka pokračuje rešerší učitelských studijních programů na dvou velkých
českých univerzitách a nabídkou povinných či volitelných předmětů z fonetiky a fonologie. Zde
si klade otázku, nakolik jsou učitelé na výuku výslovnosti připraveni, jak kompetentní se cítí a
jakou mají oporu v učebnicích schválených MŠMT Práce přináší i zajímavé srovnání s učiteli ze
zahraničí. Teoretická kapitola obsahuje rovněž přehledovou studii mapující nejnovější výzkum
učebnic na Slovensku, ve Finsku a v Kanadě.
Empirická část práce představuje vlastní analýzu vybraných učebnic. Autorka zjišťovala, jaké
typy aktivit/cvičení se v analyzovaných učebnicích objevují, zda se zaměřují na segmentální či
suprasegmentální prvky výslovnosti nebo zda jsou v tomto ohledu nespecifické. Výsledky analýzy
dále porovnávala s požadavky kladenými na vyučovaný obsah, tak jak jsou formulované v dokumentech
Ministerstva školství či ve Společném evropském rámci, a prováděla srovnání výsledků
vlastní analýzy s výsledky ze zahraničních výzkumů uvedených v přehledové studii. Závěr práce
Posudek oponenta Kateřina Bůbelová, učo 495537
je věnován doporučením týkajících se výběru vhodné učebnice pro žáky 9. ročníku, pokud by se
chtěl učitel zaměřit právě na výuku výslovnosti.
Práce kolegyně Bůbelové je mimořádně zdařilá. Oceňuji přehlednou strukturu, výbornou jazykovou
kvalitu textu a především terminologickou přesnost. Autorka prokázala schopnost precizní
analýzy a logické syntézy i schopnost práce s množstvím relevantních zdrojů. Za poněkud nestandardní
považuji volné (nečíslované) řazení kapitol, které pak autorka řeší tučnými nadpisy
kapitol a podkapitol, což neodpovídá žádné běžně užívané normě.
Otázky k obhajobě:
1) Recently the Czech national curriculum (i.e. the Framework Education Programme) has been
revised and the latest changes are currently being finalised. In this document, the area of
pronunciation as well as other areas of foreign language teaching is drawn rather loosely which
you mention in your thesis several times. Do you think that teaching pronunciation should be
dealt with in this document in greater detail or should be left in the hands of teachers as it is now?
2) What is your opinion of national textbooks as compared to international textbooks in relation
to teaching pronunciation?
Celkové hodnocení: A
Doporučení k obhajobě:
doporučuji
V Brně 13.6.2022
Mgr. Jana Chocholatá, Ph.D.
Mgr. Jana Chocholatá, Ph.D. 2