Cílem diplomové práce je navázat na témata rozpracovaná v bakalářské práci Prokopa (2024) a tato témata dále systematicky rozvinout. Důraz je kladen především na identifikaci požadavků a obtíží, které se ve výuce přírodních věd u žáků s dyslexií objevují.

Práce si klade za cíl zkoumat možnosti podpory žáků se specifickými vzdělávacími potřebami se zaměřením na dyslexii v oblasti chemie a dalších přírodních věd. Pozornost je věnována zejména tomu, jak se projevy dyslexie promítají do porozumění odbornému textu, osvojování pojmů, práce se symbolikou, zápisů a výpočtů, které jsou pro přírodovědné předměty typické.

Dalším cílem je pokusit se na základě analýzy dostupných teoretických i prakticky orientovaných zdrojů revidovat a případně doplnit možnosti podpory pro žáky s dyslexií při výuce chemie formulované v bakalářské práci s ohledem na nalezené informace.

Výsledkem práce by měla být identifikace problémových částí výuky chemie z hlediska žáků s dyslexií, a to jak v oblasti učiva, tak v oblasti používaných výukových postupů a didaktických materiálů, které se prolínají napříč přírodovědnými předměty. Cílem je podpořit efektivní zapojení žáků s dyslexií do výuky chemie a přispět k lepšímu porozumění učivu s ohledem na zjištěné poznatky.