SZ7MK_ODI1 General Didactics

Faculty of Education
Autumn 2013
Extent and Intensity
0.7/0/0. 4 credit(s). Type of Completion: zk (examination).
Teacher(s)
PaedDr. Milan Kubiatko, PhD. (lecturer)
prof. PhDr. Tomáš Janík, Ph.D., M.Ed. (lecturer)
Mgr. Radek Pospíšil, Ph.D. (assistant)
doc. Mgr. Petr Knecht, Ph.D. (lecturer)
PhDr. Vladimíra Neužilová (lecturer)
PaedDr. Jan Šťáva, CSc. (lecturer)
Guaranteed by
prof. PhDr. Vlastimil Švec, CSc.
Department of Education – Faculty of Education
Contact Person: Ludmila Bauerová
Supplier department: Department of Education – Faculty of Education
Timetable of Seminar Groups
SZ7MK_ODI1/01: Fri 20. 9. 18:30–20:10 učebna 50, Fri 11. 10. 18:30–20:10 učebna 50, Fri 25. 10. 18:30–20:10 učebna 50, Fri 8. 11. 18:30–20:10 učebna 50, T. Janík
Course Enrolment Limitations
The course is also offered to the students of the fields other than those the course is directly associated with.
fields of study / plans the course is directly associated with
Course objectives
The objective of this course is (1) to initiate, (2) to support, and (3) to develop professional vision, professional knowledge, and professional action of future teachers.
Syllabus
  • 1. Introduction into didactics and curriculum theory: Traditional and modern approaches (Knecht) 2. Curriculum ideologies: Contents and purposes of education (Knecht) 3. Educational system, school system, school as learning community and learning environment (Janík) 4. Educational and curricular policy, curriculum documents (Knecht) 5. Teaching and learning in the classroom (Janík) 6. Lesson planning (Neužilová) 7. Classroom organisation, classroom management (Knecht) 8. Transformation of educational content: Learning tasks (Janík) 9. Assessing pupils: Teachers feedback on competence development (Neužilová) 10. Supporting responsibility for learning, self-regulated learning (Janík) 11. Analysis and reflection of teaching, improving quality of instruction (Knecht)
Literature
    required literature
  • PASCH, Marvin, Trevor G. GARDNER, Georgea M. LANGER, Alane STARK and Christella MOODY. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Translated by Milan Koldinský. Vydání druhé. Praha: Portál, 2005, 416 stran. ISBN 8073670542. info
  • JANÍK, Tomáš, Josef MAŇÁK and Petr KNECHT. Cíle a obsahy školního vzdělávání a metodologie jejich utváření (Aims and contents of schooling and its designing). 1st ed. Brno: Paido, 2009, 173 pp. Pedagogický výzkum v teorii a praxi. ISBN 978-80-7315-194-2. info
  • SKALKOVÁ, Jarmila. Obecná didaktika. 2., rozš. a aktualiz. vyd. Praha: Grada, 2007, 322 s. ISBN 9788024718217. URL info
  • Janík, T., & Stuchlíková, I. (2010). Oborové didaktiky na vzestupu: přehled aktuálních vývojových tendencí. Scientia in educatione, 1(1), 5–32.
    recommended literature
  • • Štech, S. (1994). Co je to učitelství a lze se mu naučit? Pedagogika, 44(4), 310-320.
  • • Kansanen, P. (2004). Didaktika a její vztah k pedagogické psychologii: problémy klíčových pojmů a jejich překladu. Pedagogika, 54(1), 48-57.
  • • Mareš, J. (2009). Edukace založená na důkazech: Inspirace pro pedagogický výzkum i školní praxi. Pedagogika, 59(3), 232-258.
  • KALHOUS, Zdeněk and Otto OBST. Školní didaktika. Vyd. 2. Praha: Portál, 2009, 447 s. ISBN 9788073675714. info
  • PETTY, Geoffrey. Evidence-based teaching : a practical approach. 2nd ed. Cheltenham: Nelson Thornes, 2009, v, 378. ISBN 9781408504529. info
  • • Harbo, T. (1991). Humanizace vzdělávání a současné teorie kurikula. Pedagogika, 41(3), 247–255.
  • Teorie a nástroje vzdělávací politiky. Edited by Jaroslav Kalous - Arnošt Veselý. 1. vyd. Praha: Karolinum, 2006, 172 s. ISBN 9788024612607. info
  • • Walterová, E. et al. (2004). Úloha školy v rozvoji vzdělanosti. I. a II. díl. Brno: Paido.
  • • Janík, T., Knecht, P., Najvar, P., Píšová, M., & Slavík, J. (2011). Kurikulární reforma na gymnáziích: výzkumná zjištění a doporučení. Pedagogická orientace, 21(4), 375–415.
  • • Skalková, J. (2005). Rámcové vzdělávací programy – dlouhodobý úkol. Pedagogika, 55(1), 4-25.
  • MAŇÁK, Josef and Vlastimil ŠVEC. Výukové metody. Brno: Paido, 2003, 219 stran. ISBN 8073150395. info
  • • Slavík, J. (2003). Autonomní a heteronomní pojetí školního hodnocení - aktuální problém pedagogické teorie a praxe. Pedagogika, 53(1), 5-25.
  • • Švaříček, R. (2011). Funkce učitelských otázek ve výukové komunikaci na druhém stupni základní školy. Studia paedagogica, 16(1), 9-46.
  • • Janík, T., Slavík, J., & Najvar, P. et al. (2011). Kurikulární reforma na gymnáziích. Od virtuálních hospitací k videostudiím. Praha: NÚV.
  • • Minaříková, E., & Janík, T. (2012). Profesní vidění učitelů: od hledání pojmu k možnostem jeho uchopení. Pedagogická orientace, 22(2), 181–204.
Teaching methods
Lecture and independent studying of compulsory as well as recommended literature.
Assessment methods
Oral examination.
Language of instruction
Czech
Further comments (probably available only in Czech)
Study Materials
The course is taught annually.
Information on the extent and intensity of the course: 8 hodin.
The course is also listed under the following terms Autumn 2007, Autumn 2008, Autumn 2009, Autumn 2010, Autumn 2011, Autumn 2012, Autumn 2014, Autumn 2015, Autumn 2016, Autumn 2017, Autumn 2018, Autumn 2019, Autumn 2023, Autumn 2024.
  • Enrolment Statistics (Autumn 2013, recent)
  • Permalink: https://is.muni.cz/course/ped/autumn2013/SZ7MK_ODI1