PdF:SZ6135 Klimatické vzdělávání - Informace o předmětu

SZ6135 Klimatické vzdělávání

Pedagogická fakulta
podzim 2025

Rozsah

0/1/1. 5 kr. Ukončení: k.
Vyučováno kontaktně

Vyučující

Garance

Rozvrh

Pá 19. 9. 9:00–16:50 F10 učebna, So 20. 9. 9:00–15:50 F10 učebna, Pá 3. 10. 8:00–13:50 D11 učebna, Pá 24. 10. 8:00–13:50 B14 učebna, 8:00–13:50 B44 učebna, 8:00–13:50 B40 učebna

Omezení zápisu do předmětu

Předmět je nabízen i studentům mimo mateřské obory.
Předmět si smí zapsat nejvýše 40 stud.
Momentální stav registrace a zápisu: zapsáno: 25/40, pouze zareg.: 0/40, pouze zareg. s předností (mateřské obory): 0/40

Mateřské obory/plány

předmět má 24 mateřských oborů, zobrazit

Cíle předmětu

Cílem předmětu je poskytnout studentům ucelený pohled na problematiku klimatického vzdělávání a jeho implementaci do výuky předmětů na 2. stupni základní školy s využitím mezipředmětových vztahů.
V rámci kurzu si klademe za cíl rozvíjet:
: 1. Vědomosti:
a) Studenti budou rozumět základním principům klimatické změny, včetně faktorů ovlivňujících její vývoj a dopadů na životní prostředí a společnost.
b) Studenti se seznámí s pojetími klimatické změny z hlediska různých oborů (přírodních, sociálních a humanitních věd) a s jejich specifickým přístupem ke klimatickému vzdělávání, ale také s etickými, estetickými a kulturními aspekty tématu (např.: „klimatická spravedlnost“, antropocentrismus, globalizace).
c) Studenti získají komplexní přehled o výukových formách a metodách vhodných k realizaci klimatického vzdělávání.
2. Dovednosti:
a) Studenti se naučí efektivně komunikovat a prezentovat témata klimatické změny různými pedagogickými metodami a prostředky se zohledněním psychologických rizik komunikace daného tématu (environmentální žal, traumatizace).
b) Studenti aplikují vhodné pedagogické přístupy pro motivaci a zapojení žáků do výuky o klimatické změně.
3. Postoje:
a) Studenti budou mít pozitivní postoj k environmentálním otázkám a budou cítit odpovědnost za ochranu životního prostředí.
b) Studenti budou schopni reflektovat vlastní spotřebitelské a životní návyky v kontextu klimatické změny.
c) Studenti budou motivováni k realizaci environmentálního vzdělávání v rámci své budoucí pedagogické praxe a k vlastnímu celoživotnímu sebevzdělávání o klimatické změně.

Výstupy z učení

Na konci výuky předmětu student:
- transformuje vybrané obsahy klimatické vědy do učiva ZŠ s využitím adekvátních výukových metod, forem a prostředků
- identifikuje problémové oblasti učiva, je si vědom návaznosti v rámci předmětu napříč ročníky, ale také mezipředmětových vztahů
- vhodnými diagnostickými nástroji ověřuje prekoncepce, znalosti a dovednosti žáků, výsledky těchto zjištění zohledňuje ve vlastní výuce
- kriticky posuzuje a vhodně využívá dostupné didaktické prostředky (učebnice, pracovní listy, texty, obrazy, animace, videa atd.) spojené s výukou tématu klimatické změny
- využívá didaktické prostředky, které jsou oborově i didaktické správné a vhodné pro vysvětlení problémových pojmů, jevů a procesů souvisejících s tématem klimatické změny
- volí vhodné příklady a heuristické postupy
- ve své výuce dodržuje didaktické zásady
- spolupracuje s učitelI jiných předmětů na přípravě a realizaci klimatického vzdělávání; rozlišuje mezi antropocentrickým, biocentrickým a ekocentrickým nazíráním na vztah člověk a přírody

Osnova

1. Klimatické vzdělávání a jeho mezipředmětové pojetí
2. Cíle klimatického vzdělávání
3. Udržitelnost, cíle udržitelnosti a klimatické vzdělávání
4. Aktuální témata pro výuku o klimatické změně
5. Odhalování dezinformací, rozlišování fakt od fikcí, zdroje pro klimatické vzdělávání
6. Výukové materiály k tématu klimatická změna a jejich kritické posouzení, možnosti jejich zařazení do výuky na ZŠ
7. Návrh a realizace výukové aktivity cílené na 2. ročník ZŠ

Literatura

DANIŠ, P. (2021). Klima se mění. - a co my? Proč a jak učit o změně klimatu. Doporučení pracovní skupiny pro klimatické vzdělávání Rady vlády pro udržitelný rozvoj. Ministerstvo životního prostředí.
DANIŠ, Petr. Klima je příležitost : opravdová řešení pro naši budoucnost na Zemi. 1. vydání. [Praha]: Tereza, vzdělávácí centrum, z.ú., 2023, 238 stran. ISBN 9788087905395. info
KOVÁŘOVÁ, Marta a Jiří SVOBODA. Kniha Jiříkovo vidění | Jak přimět slepici, aby začala snášet kachní vejce. Praha: Togga, 2023, 160 s. Togga, 1.verze. ISBN 978-80-7476-312-0. odkaz na e-shop Togga Stránka nakladatele info
LESŇÁK, Slavomír. Kritérium rozumovosti pri hodnotení optimistických technologických projektov ľudstva a prírody. In Petr Jemelka, Slavomír Lesňák. 100 let R.U.R. Sborník z konference na Pedagogické fakultě Masarykovy univerzity v Brně, 11.září 2019. Brno: Masarykova univerzita, 2020, s. 39-46. ISBN 978-80-210-9687-5. Dostupné z: https://dx.doi.org/10.5817/CZ.MUNI.P210-9688-2020-4. info
NAVRÁTIL, Ondřej. Řečiště a vlna : české umění a environmentální problematika na počátku 21. století. 1. vydání. Brno: Masarykova univerzita, 2020, 318 stran. ISBN 9788090706330. info
GARVEY, James. Etika klimatické změny : co je a co není správné ve světě, který se otepluje. Translated by Alžběta Vargová. Vydání první. Praha: Filosofia, 2018, 273 stran. ISBN 9788070075548. info
NAVRÁTIL, Ondřej. Zelené ostrovy. České umění ve věku environmentalismu 1960–2000. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, Dexon art, 2017, 231 s. ISBN 978-80-210-8883-2. info
ČINČERA, Jan; Kateřina JANČAŘÍKOVÁ; Tomáš MATĚJČEK; Petra ŠIMONOVÁ; Jan BARTOŠ; Miroslav LUPAČ a Lenka BROUKALOVÁ. Environmentální výchova z pohledu učitelů. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2016, 207 s. ISBN 978-80-210-8439-1. info
MILÉŘ, Tomáš a Jan HOLLAN. Klima a koloběhy látek : jak funguje klimatický systém Země, proč a jak se klima mění. 1 .vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2014. ISBN 978-80-210-7109-4. info
MILÉŘ, Tomáš. Meteorologie a klima ve výuce fyzice na základní škole. Univerzita Palackého, 2012. info

Výukové metody

Metody výuky: vysvětlování, diskuze, brainstroming, práce s literaturou, pozorování, pokus. Formy výuky: projektová výuka; integrovaná tematická výuka (ITV)

Metody hodnocení

V rámci předmětu je po studujících požadováno:
1. Účast na seminářích - výuka probíhá v blocích.
2. Podíl na přípravě výukových aktivit směřujících k implementaci klimatického vzdělávání do výuky na 2. stupni základní školy.
3. Aktivní účast na realizaci výukových aktivit pro ZŠ (bloková integrovaná tematická výuka v délce 4 vyučovacích hodin.
4. Prezentace a reflexe realizovaného výukového programu na závěrečném společném setkání.

Informace učitele

http://klima.ped.muni.cz
Výuka předmětu bude probíhat v předem stanovených blocích. Zahájení proběhne na fakultní zahradě Kejbaly, kde se všichni zúčastní mj. "Burzy nápadů", tj. námětů do výuky zúčastněných oborů; studující budou dále pracovat na tvorbě a ověřování výukových aktivit, vhodných pro výuku na 2. stupni základní školy.
Termíny výuky pro akademický rok 2025/2026:

1. blok výuky: pátek 19. září a sobota 20. září, fakultní zahrada Kejbaly

Konference ke Klimatickému vzdělávání na PED MUNI - účast studujících na vybraném programu čtvrtek 2. října

2. blok výuky: pátek 3. října, dvorek/učebny PED MUNI

3. blok výuky: pátek 24. října - realizace aktivit s domluvenou ZŠ na PED MUNI + Reflexe

Individuální konzultace dle potřeb studujících - termíny budou stanoveny na základě domluvy s příslušnými vyučujícími.

Další komentáře

Předmět je vyučován každoročně.

Předmět je zařazen také v obdobích podzim 2024, jaro 2026.

Statistika zápisu (nejnovější)
Permalink: https://is.muni.cz/predmet/ped/podzim2025/SZ6135

PdF:SZ6135 Klimatické vzdělávání - Informace o předmětu

SZ6135 Klimatické vzdělávání

Další aplikace