PdF:SP4BK_ZSP6 Ïntroducation to Special Ed. 6 - Course Information

SP4BK_ZSP6 Ïntroducation to Special Education 6 - Teaching people with Behavioral Disorders

Extent and Intensity

0/0/8. 4 credit(s). Type of Completion: k (colloquium).

Teacher(s)

doc. PhDr. Věra Vojtová, Ph.D. (lecturer)

Guaranteed by

prof. PhDr. Marie Vítková, CSc.
Department of Special and Inclusive Education – Faculty of Education
Contact Person: PhDr. Mgr. Ilona Fialová, Ph.D.

Prerequisites

nejsou

Course Enrolment Limitations

The course is also offered to the students of the fields other than those the course is directly associated with.

fields of study / plans the course is directly associated with

• Special Education (programme PdF, B-SPD)

Course objectives

1. Teorie etopedie její pedmt, roviny zkoumání; její postavení v systému speciální pedagogiky; odlišnosti od ostatních speciáln pedagogických disciplín; vztah ke spolupracujícím oborm 2. Souasné pojetí etopedie, tendence a trendy základní zmny v etopedii, nové pístupy k ešení 3. Principy edukace jedinc s poruchami emocí a chování 4. Etopedie jako speciáln pedagogický proces cíle, úkoly, východiska 5. Úkoly etopedie v jednotlivých fázích speciáln pedagogického procesu, formy naplování 6. Terminologie etopedie, její vývoj, odlišnosti eské terminologie, mezinárodní a eská terminologie, souasné trendy 7. Definice poruchy chování problematika vývoje definice, kritéria tídní definic, školská definice PCH 8. Historický vývoj pístup k ešení problematiky dtí v ohrožených poruchou emocí a chování a souasné trendy 9. Pístupy k jedincm s poruchami emocí a chování rozsah problému, rysy ohrožující interakci jedinc s poruchami emocí a chování 10. Kauzální faktory poruch emocí nebo chování - osobnost dítte (vývojová rizika, intelekt, emoce, temperament...), sociální faktory (škola, rodina, vrstevníci) 11. Škola jako rizikový faktor problémového chování hodnocení žáka, motivace k uení, efektivita výuky, podmínky a prostedky výuky ( 12. Rodina jako rizikový faktor problémového chování 13. Charakteristika žáka s problémy v chování, charakteristika žáka s poruchami chování 14. Edukace žák s poruchovým chováním v rámci bžných a speciálních školy 15. Institut náhradní rodinné pée, institucionální náhradní rodinná pée systém školských zaízení pro ústavní a ochranou výchovu

Syllabus

• 1. Theory of behavioral disorders education its object, levels of research; its position in special education; differences from other special education disciplines; relation with cooperative disciplines 2. Current concept of behavioral disorders education, inclinations and trends general changes in behavioral disorders education, new approaches and solutions 3. Principles of educating individuals with emotional and behavioral disorders 4. Behavioral disorders education as a special education process aims, tasks, basis 5. Tasks of behavioral disorder education in individual phases of special education process, forms of implementation 6. Professional terminology, its development, differences in Czech terminology, international and Czech terminology, current trends 7. Defining behavioral disorders definition development problems, criteria for classifying definitions, educational definition of behavioral disorders 8. Historical development and current trends in approaching children at-risk of developing emotional or behavioral disorders 9. Approaching individuals with emotional and behavioral disorders range of the problem, features disrupting interaction of individuals with emotional and behavioral disorders 10. Cause factors of behavioral or emotional disorders personality of a child (developmental risks, intellect, emotions, temperament, development), social factors (school, family, peers) 11. School as a risk factor of problematic behavior assessment, motivation for learning, teaching efficiency, conditions and means of education 12. Family as a risk factor of problematic behavior 13. Characteristics of a student with problematic behavior, characteristics of a student with behavioral disorder 14. Education of students with behavioral disorders in regular schools and special schools 15. Institute of foster care, institutional substitutive parental care - system of educational facilities for institutional and protective care

Assessment methods (in Czech)

seminární práce, test

Language of instruction

Czech

Further comments (probably available only in Czech)

The course is taught annually.
The course is taught: in blocks.
Information on the extent and intensity of the course: 8 hodin.

• Enrolment Statistics (Autumn 2006, recent)
  
• Permalink: https://is.muni.cz/course/ped/autumn2006/SP4BK_ZSP6