Svůj aktuální procentuální zisk najdete v poznámkovém bloku Jak si zatím vedu?
Máte zapnutý náhled celé osnovy, zpět na běžné zobrazení.
Načítání a prohlížení osnovy může být v závislosti na množství obsahu pomalejší.
Carnap: O protokolárních větách
Objasnění teoretického kontextu:
Studijní text:
Písemná příprava:
James: Pragmatická koncepce pravdy
Teoretický kontext:
Studijní text:
Písemná příprava:
Feldman: Justification Is Internal
Studijní text:
Písemná příprava:
Otázky:
- Co přesně znamená, že nějaké zdůvodnění je interní? Tvrdí-li internalisté, že dva kognitivní systémy se stejnou interní strukturou mají stejný zdůvodňovací status, rozumíte takovému tvrzení?
- Jaké faktory vás napadnou, když se hovoří o možných externích zdůvodňovacích faktorech? O co by se externalisté mohli při svých argumentech opírat?
- Proč se některé externalistické teorie označují za genetické?
- Internalisté kladou důraz na vzájemné vztahy mezi mentálními stavy, externalisté na vztahy mezi mentálními stavy a světem. Rozumíte, co se tím míní?
- Mezi kauzální teorií a reliabilismem je rozdíl, dokážete ho popsat? Feldman řadí kauzální teorii i reliabilismus pro potřeby dané diskuse do jediné kategorie "kauzálních" teorií, dokážete popsat shodné rysy kauzální teorie a reliabilismu?
- Co všechno může pro internalistu figurovat jako epistemický důvod (reason)?
- Internalisté i externalisté se shodují v tom, že připsání znalosti se neřídí striktně interními faktory. Dokážete toto tvrzení vysvětlit a zdůvodnit?
- Termín 'důvod' bývá někdy používán ve dvou významech: jako epistemický (podklad), ale rovněž někdy jako kauzální (příčina). Rozumíte této distinkci? V jakém smyslu se o důvodech hovoří ve Feldmanově textu?
- Co se míní termínem 'well-founded'? Proč ho Feldman a Conee do epistemologie zavedli?
- Jak souvisí gettierovské příklady s diskusí mezi internalisty a externalisty?
- Feldman uvádí dva příklady internalisticky motivovaných epistemických hodnocení. O co jde? Proč tyto příklady vlastně uvádí?
- Jak reaguje Feldman na námitku, že vědět mohou i automatické neživé systémy, např. termostat?
- Jaké je internalistické hodnocení příkladu, ve kterém má subjekt 'subjektivně zdůvodněné' přesvědčení z nedůvěryhodného zdroje? Jak se liší od externalistického?
- Jak se liší v příkladu s Marií odpověď 1 od odpovědi 2? Kterou z odpovědí shledáváte jako přesvědčivější?
- A konečně, komu všemu z následujícího seznamu byste vy připsali znalost? Termostat, kaktus, člověk v kómatu, spící člověk, váš mobil, novorozenec, pes, virus?
Conee: Is Knowledge Contextual?
Studijní text:
Písemná příprava:
Zagzebski: Virtues of the Mind
Studijní text:
Písemná příprava:
Otázky:
- Jak je vymezena ctnost? Které vlastnosti jsou nutné, které jsou charakteristické?
- Co znamená, že jedním z faktorů ctnosti je úspěch ('success term')?
- Proč autorka pečlivě rozlišuje mezi znalostí a porozuměním?
- Jak se liší ctnosti vyššího řádu od těch prvořádových?
- Jak se mají intelektuální ctnosti k morálním ctnostem? Jak se odlišují?
- Co je to kognitivní kontakt s realitou?
- Co se v daném kontextu míní epistemickou motivací?
- Rozumíte Deweyho pojmu reflexivní myšlení?
- Dokázali byste zformulovat protipříklad vůči tezi, že intelektuální ctnost nepotřebuje faktor úspěchu?
- 'Phronesis?' Cože?!
- V článku se píše o něčem, co se musí samo opravit. Co to je?
- Autorka předkládá dvojí výklad termínu 'truth-conductivity', dokážete ho reprodukovat?
- Ctnosti nějak souvisejí se spolehlivými procesy tvorby přesvědčení. Ale jak přesně?
- Existuje podle vás nějaká intelektuální nectnost, které neodpovídá intelektuální ctnost?
Fitchův paradox poznatelnosti
Studijní text:
Písemná příprava:
Implicitní přesvědčení, explicitní přesvědčení a problém vševědoucnosti
Studijní text:
Písemná příprava:
Formální epistemologie a logika
Studijní text:
Písemná příprava:
Hempel, Oppenheim: Studie z logiky vysvětlení
Studijní text:
Písemná příprava:
Další otázky:
- Jaký je rozdíl mezi explanací a explikací?
- Jaký je rozdíl mezi vysvětlením jednotlivých jevů a vysvětlením obecných zákonů?
- Zkuste si vymyslet příklad vysvětlení, které porušuje jednu z logických podmínek adekvátnosti (R1 a/nebo R3).
- Zkuste si vymyslet příklad vysvětlení, které porušuje empirickou podmínku adekvátnosti.
- Kdo je kompetentní zjistit, zda byla porušena empirická podmínka adekvánosti vysvětlení?
- Jaký je vztah mezi vysvětlením a predikcí?
- Proč je prediktivní síla vysvětlení pro vědu důležitá?
- Jakou podobu a povahu má vysvětlení v nefyzikálních vědách? Čím se liší od vysvětlení ve fyzikálních vědách?
- Jaký je rozdíl mezi motivačním a teleologickým přístupem při vysvětlování? Kde se využívájí, jaký je jejich charakter?
- Co je to emergence a k čemu tato představa ve vědeckém vysvětlení slouží?
Quine: Naturalizace epistemologie
Studijní text:
Písemná příprava:
Další otázky:
- K jakým závěrům dospěl Hume v oblasti pojmového a teoretického zkoumání epistemologie přírodního poznání?
- V čem spočívá podstata kontextové definice a čím je plodná pro pojmové zkoumání?
- Jaké jsou důsledky využívání teorie množin při pojmovém zkoumání?
- Co je podstatou "racionální rekonstrukce", o kterou usiloval Carnap?
- Co má být cílem racionální rekonstrukce? Proměňoval se nějak tento cíl?
- Na koho se Quine ve svém článku odvolává, když ukazuje, proč projekt racionální rekontrukce ztroskotal?
- Jaký je podle Quine vztah mezi epistemologií a přírodními vědami? A jaké to má důsledky pro otázky, které epistemologové podle Quina mají řešit?
- Quine se v tomto textu dotýká i jiného svého tématu, totiž pochybnosti o možnosti rozlišení mezi analytickou a syntetickou pravdou. Věnujte pozornost tomu, jak se Quine k tomuto tématu v tomto textu vyjadřuje. Zájemci mohou zde předložené Quinovy myšlenky srovnat s jeho pozicí v článku Dvě dogmata empirismu.
- Proč je pro Quina důležité zachovat (a znovu vymezit) pojem "pozorovací věta"?
[zrušeno] Russell: O indukci
Hodnocení
Závěrečné hodnocení je určeno součtem tří dílčích činností:
- domácí příprava (až 25 %)
- aktivita v hodině (až
25%) ... kvůli viru se ruší; každý bod, který jste během semestru stihli z hodin získat, bude přičten k výsledné známce v poměru 1 bod = 2 % - závěrečný test (až
5075 %)
- A: 100-75 %
- B: 74-70 %
- C: 69-65 %
- D: 64-60 %
- E: 59-55 %
Závěrečný test budete psát z domu a všichni ve stejném čase. Normálně se přihlašte na zkouškový termín, odpovědník vám v daném čase zpřístupníme. Závěrečný test ale nebude selanka, ve které si v klidu a pohodě z domácího teplíčka vyklikáte jedničku. Studijní podklady jsou povoleny, test však bude složen z deseti uzavřených otázek a na celý test budete mít pouhých 8 minut. V tak krátkém čase toho nestihnete moc prolistovat, nedoženete zanedbanou přípravu rychlým obracením stránek. Tak to prosím nepodceňte a nachystejte se. Podívejte se také níže na odpovědník, ve kterém je pár ukázkových příkladů.