Graphs and Dynamic Modeling as a Motivating Tool in Teaching Physics

BEDNÁROVÁ, Renáta, Jan VÁLEK and Petr SLÁDEK. Graphs and Dynamic Modeling as a Motivating Tool in Teaching Physics. Online. In Bekirogullari, Z. (ed.). Procedia Social and Behavioral Sciences - International Conference on Education and Educational Psychology (ICEEPSY 2012). Amsterodam: Elsevier Ltd., 2012, p. 1827-1835. ISSN 1877-0428. Available from: https://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.12.133.

Basic information

• Original name: Graphs and Dynamic Modeling as a Motivating Tool in Teaching Physics
• Name in Czech: Grafy a dynamické modelování jako motivační nástroj ve výuce fyziky
• Authors: BEDNÁROVÁ, Renáta (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution), Jan VÁLEK (203 Czech Republic, belonging to the institution) and Petr SLÁDEK (203 Czech Republic, belonging to the institution).
• Edition: Amsterodam, Procedia Social and Behavioral Sciences - International Conference on Education and Educational Psychology (ICEEPSY 2012), p. 1827-1835, 9 pp. 2012.
• Publisher: Elsevier Ltd.

Other information

• Original language: English
• Type of outcome: Proceedings paper
• Field of Study: 50300 5.3 Education
• Country of publisher: Netherlands
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• Publication form: electronic version available online
• WWW: URL
• RIV identification code: RIV/00216224:14410/12:00067669
• Organization unit: Faculty of Education
• ISSN: 1877-0428
• Doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.12.133
• UT WoS: 000317131400229
• Keywords (in Czech): dynamické modelování; graf; ICT vzdělávání
• Keywords in English: Dynamic modeling; graph; ICT teaching
• Tags: International impact, Reviewed

Abstract

The paper is focused on the use of dynamic models describing well known situation presented on the graph. Our study is based on observation of students during the teaching physics at secondary schools. Our findings show that this combined approach of teaching awake a deeper interest. This approach can substitute the lack of mathematical apparatus needed to solve the studied problems. Moreover, the student's independent analytical and logical thinking is strengthened especially by detection of physical fundaments of processes and phenomena that students know from everyday life.

Abstract (in Czech)

Příspěvek je zaměřen na použití dynamických modelů popisující známé situace převedené do grafu. Naše studie je založena na pozorování studentů během výuky fyziky na středních školách. Naše výsledky ukazují, že takto kombinovaný přístup výuky prohlubuje zájem o poznávání svého okolí. Tento přístup může nahradit nedostatek matematického aparátu potřebného k řešení studované problematiky. Navíc je nezávisle na studentově analytickém a logickém myšlení posíleno zjišťování fyzikálních základů procesů a jevů, které studenti znají z každodenního života.