Potřeba jako zdroj edukačních strategií u dětí s problémy v chování nebo s poruchami chování

ČERVENKA, Karel a Věra VOJTOVÁ. Potřeba jako zdroj edukačních strategií u dětí s problémy v chování nebo s poruchami chování. In VOJTOVÁ, Věra a Karel ČERVENKA. Edukační potřeby dětí v riziku a s poruchami chování. 1. vyd. Brno: MUNI PRESS, 2012, s. 27-34. ISBN 978-80-210-6134-7.

Základní údaje

• Originální název: Potřeba jako zdroj edukačních strategií u dětí s problémy v chování nebo s poruchami chování
• Název česky: Potřeba jako zdroj edukačních strategií u dětí s problémy v chování nebo s poruchami chování
• Název anglicky: Individual need as a basis of educational strategies of children with behavioural difficulties or with conduct disorder
• Autoři: ČERVENKA, Karel (203 Česká republika, garant, domácí) a Věra VOJTOVÁ (203 Česká republika, domácí).
• Vydání: 1. vyd. Brno, Edukační potřeby dětí v riziku a s poruchami chování, od s. 27-34, 8 s. 2012.
• Nakladatel: MUNI PRESS

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Kapitola resp. kapitoly v odborné knize
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Forma vydání: tištěná verze "print"
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/12:00063142
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-80-210-6134-7
• Klíčová slova česky: dítě s problémy v chování; porucha chování; speciální pedagogika;informovaná intervence; individuální edukační potřeba; etiketizace
• Klíčová slova anglicky: children with behavioural diffi culties; conduct disorder; special education; informed intervention; individual educational need; labelling
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Hlavní tematickou linií textu je role individuálních odlišností dětí s problémy v chování nebo s poruchami chování v procesu plánování tzv. informované intervence, které autoři vymezili ve svém výzkumu. Tyto odlišnosti však v tomto textu autor nechápe jako „příčiny“ či projevy „problémového“ chování, o jejichž eliminaci by se měly intervenční praktiky snažit. Individuální odlišnosti chápe jako východisko pro identifikaci individuálních edukačních potřeb těchto dětí. Identifikace odlišností a na nich založené následné vyvození edukačních potřeb představují dva výchozí kroky strategií informované intervence. Zájem informované intervence o specifika dítěte a jeho životní situace cílí na využívání přirozených zdrojů ať už dítěte samotného nebo jeho blízkého sociálního okolí.

Anotace anglicky

Individual diff erences between children with behavioural diffi culties or children with conduct disorder are dealt with in the text not as causes of „problematic“ behaviour but as a starting point from which to identify individual educational needs of these children. Identifi cation of individual diff erences and individual needs are two basic steps of the process of informed intervention.

Návaznosti

• MSM0021622443, záměr: Název: Speciální potřeby žáků v kontextu Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání

Investor: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, Speciální potřeby žáků v kontextu Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání