Podpora učení žáků v riziku

VOJTOVÁ, Věra. Podpora učení žáků v riziku. In Vojtová, Věra, Červenka, Karel. Edukační potřeby dětí v riziku a s poruchami chování. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2012, s. 115-122. ISBN 978-80-210-6134-7.

Základní údaje

• Originální název: Podpora učení žáků v riziku
• Název česky: Podpora učení žáků v riziku
• Název anglicky: Learning strategies support for at-risk pupils
• Autoři: VOJTOVÁ, Věra (203 Česká republika, garant, domácí).
• Vydání: 1. vyd. Brno, Edukační potřeby dětí v riziku a s poruchami chování, od s. 115-122, 8 s. 2012.
• Nakladatel: Masarykova univerzita

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Kapitola resp. kapitoly v odborné knize
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Forma vydání: tištěná verze "print"
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/12:00063144
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-80-210-6134-7
• Klíčová slova česky: problémy v chování; specifické poruchy učení; čtenářská gramotnost;informační technologie; školní výkon; počítač; výuka; učení; podpora; formativní hodnocení
• Klíčová slova anglicky: behavioural difficulties; specific learning disorders; literacy; information technologies; academic achievement; computer; teaching; learning; support; formativ assessment
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Problémy v chování provází velmi často nedostatečné školní výkony žáka způsobené specifickými poruchami učení. Není zřejmé, která z těchto bariér v jeho vzdělávání je primární, určující. Zřejmá je však potřeba podpory učebních strategií takového žáka, aby nedocházelo k omezení jeho čtenářské gramotnosti jako významného postředku učení. V kapitole prezentujeme výstupy z pilotního výzkumu o využívání informační technologie a specializovaných programů pro podporu učení a čtenářských kompetencí žáků ohrožených těmito bariérami.

Anotace anglicky

Behavioural disorder is very often connected with poor academic achievements based on learning disorders. It is not known which of these barriers in child’s education is the determining one. However, it is clear that learning strategies support is needed to avoid pupil’s literacy problems, as literacy is the main tool for learning. In this chapter we present the pilot research outcomes informing about the way information in education is used to support learning and reading of pupils at risk of such barriers.

Návaznosti

• MSM0021622443, záměr: Název: Speciální potřeby žáků v kontextu Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání

Investor: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, Speciální potřeby žáků v kontextu Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání