2012
Poznávací strategie pro utváření vztahu dětí k přírodě
HORKÁ, HanaZákladní údaje
Originální název
Poznávací strategie pro utváření vztahu dětí k přírodě
Název anglicky
Cognitive Strategies in the Formation of Children's Relationship to Nature
Autoři
Vydání
Kraków, Poznawanie świata w edukacji dziecka, od s. 133-138, 6 s. 2012
Nakladatel
Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Kapitola resp. kapitoly v odborné knize
Obor
50300 5.3 Education
Stát vydavatele
Polsko
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Forma vydání
tištěná verze "print"
Označené pro přenos do RIV
Ano
Kód RIV
RIV/00216224:14410/12:00064094
Organizační jednotka
Pedagogická fakulta
ISBN
978-83-7271-756-6
Klíčová slova česky
Poznávání; příroda; výchova; vztah k přírodě; poznávací strategie; biofilní orientace vzdělávání
Klíčová slova anglicky
Cognition; nature; education; relationship to nature; strategy; biophile orientation of education
Příznaky
Mezinárodní význam, Recenzováno
Změněno: 3. 4. 2013 15:03, doc. PaedDr. Hana Horká, CSc.
V originále
Příroda je trvalou součástí vzdělávacího obsahu i prostředkem výchovy (nejen environmentální). V kapitole jsou uvedeny strategie směřující k poznávání a současně k utváření vztahu k přírodě v rovině kognitivní, kognitivně-afektivní, kognitivně-motorické. Na základě srovnávací analýzy se autorka předkládá postupy, které vedou k překonávání manipulativního nahlížení na přírodu a primitivně egocentrických názorů a hodnot. Zdůrazňuje zkušenostní a činnostní orientaci výuky a práci s dětskými obrazy světa přírody. Pojednávanou problematiku sleduje v kontextu biofilní orientace vzdělávání.
Anglicky
Nature is an integral part of the educational content as well as a means of education (not only environmental). In the chapter we present strategies aiming at the cognition of nature and at the same time the development of a relationship towards nature in the cognitive, cognitive-emotional and cognitive-motor domain. Based on a comparative analysis the author presents the methods leading to the surpassing of manipulative viewing of nature and primitive egocentric opinions and values. She emphasises the experiential and activity features in teaching and work with childrens images of the natural world. She examines the issue in the context of biophile orientation in education.