Poznávací strategie pro utváření vztahu dětí k přírodě

HORKÁ, Hana. Poznávací strategie pro utváření vztahu dětí k přírodě. In Gasiorek, K.; Paśko, I. Poznawanie świata w edukacji dziecka. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego, 2012, s. 133-138. ISBN 978-83-7271-756-6.

Základní údaje

• Originální název: Poznávací strategie pro utváření vztahu dětí k přírodě
• Název anglicky: Cognitive Strategies in the Formation of Children's Relationship to Nature
• Autoři: HORKÁ, Hana (203 Česká republika, garant, domácí).
• Vydání: Kraków, Poznawanie świata w edukacji dziecka, od s. 133-138, 6 s. 2012.
• Nakladatel: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Kapitola resp. kapitoly v odborné knize
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Polsko
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Forma vydání: tištěná verze "print"
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/12:00064094
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-83-7271-756-6
• Klíčová slova česky: Poznávání; příroda; výchova; vztah k přírodě; poznávací strategie; biofilní orientace vzdělávání
• Klíčová slova anglicky: Cognition; nature; education; relationship to nature; strategy; biophile orientation of education
• Příznaky: Mezinárodní význam, Recenzováno

Anotace

Příroda je trvalou součástí vzdělávacího obsahu i prostředkem výchovy (nejen environmentální). V kapitole jsou uvedeny strategie směřující k poznávání a současně k utváření vztahu k přírodě v rovině kognitivní, kognitivně-afektivní, kognitivně-motorické. Na základě srovnávací analýzy se autorka předkládá postupy, které vedou k překonávání manipulativního nahlížení na přírodu a primitivně egocentrických názorů a hodnot. Zdůrazňuje zkušenostní a činnostní orientaci výuky a práci s dětskými obrazy světa přírody. Pojednávanou problematiku sleduje v kontextu biofilní orientace vzdělávání.

Anotace anglicky

Nature is an integral part of the educational content as well as a means of education (not only environmental). In the chapter we present strategies aiming at the cognition of nature and at the same time the development of a relationship towards nature in the cognitive, cognitive-emotional and cognitive-motor domain. Based on a comparative analysis the author presents the methods leading to the surpassing of manipulative viewing of nature and primitive egocentric opinions and values. She emphasises the experiential and activity features in teaching and work with childrens images of the natural world. She examines the issue in the context of biophile orientation in education.