k 2013

Professional vision von künftigen EnglischlehrerInnen und ihre Entwicklung mit IRSE VideoWeb

MINAŘÍKOVÁ, Eva, Tomáš JANÍK a Miroslav JANÍK

Základní údaje

Originální název

Professional vision von künftigen EnglischlehrerInnen und ihre Entwicklung mit IRSE VideoWeb

Autoři

Vydání

Jahrestagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB), 2013

Další údaje

Typ výsledku

Prezentace na konferencích

Obor

50300 5.3 Education

Stát vydavatele

Rakousko

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

Klíčová slova česky

vzdělávání učitelů; video; profesní vidění

Klíčová slova anglicky

Teacher education; video; professional vision
Změněno: 4. 4. 2014 11:50, Mgr. Eva Minaříková, Ph.D.

Anotace

ORIG CZ

V originále

Im Beitrag werden zwei Fragen nachgegangen: (1) auf welche Subprozesse der KBR kann (in den von künftigen Englischlehrer geschriebenen Reflexionen zu Unterrichtsvideos) erschlossen werden und (2) welche Veränderungen lassen sich nach der Arbeit in einer videobasierten online Lernumgebung (IRSE VideoWeb) feststellen. Die Stichprobe besteht aus 25 künftigen Englischlehrern, die die Arbeit im IRSE VideoWeb im Rahmen einer fakultativen Kurs gewählt haben. Ihre schriftlichen Reflexionen zu Videosequenzen vom Englischunterricht wurden inhaltsanalytisch verarbeitet (theoriegeleitetes Analyseschema zu den Subprozessen der KBR). Aus der Analyse ist Folgendes ersichtlich: die Kommentare in den Reflexionen waren vor allem beschreibend, interpretierend und bewertend; wenigere Kommentare waren von prädiktiven Charakter oder Alternativen vorlegten. Was die zweite Fragestellung betrifft, nach der Arbeit im IRSE VideoWeb waren die Reflexionen vorwiegend beschreibend, die Qualität des Beschreibens hat sich aber verändert. Die Reflexionen wurden detaillierter und mehr "diszipliniert". Interpretierende und bewertende Kommentare folgten eine ausführliche Beschreibung nach.

Česky

Příspěvek představuje výsledky výzkumu týkajícího se změn v profesním vidění u studentů učitelství anglického jazyka po systematické práci s videosekvencemi z hodin AJ v rámci elektronického učebního prostředí VideoWeb.Výzkum probíhal u 25 budoucích učitelů anglického jazyka, jejichž písemné komentáře k videozáznamům výuky byly podrobeny obsahové analýze. Ukázalo se, že před prací ve VideoWebu byly jejich komentáře především popisující, interpretující a hodnotící. Po práci s VideoWebe studenti více popisovali; kvalita jejich popisu se ale změnila. Komentáře byly detailnější a "disciplinovanější". Interpretativní a hodnotící komentáře následovaly až po popisu.

Návaznosti

GA13-21961S, projekt VaV
Název: Profesní vidění a jeho rozvíjení prostřednictvím analýzy založené na videu (z pohledu učitelů angličtiny jako cizího jazyka)
Investor: Grantová agentura ČR, Profesní vidění a jeho rozvíjení prostřednictvím analýzy založené na videu (z pohledu učitelů angličtiny jako cizího jazyka)