Prekoncepty (nejen) v zeměpisu – na příkladu Latinské Ameriky

SCHLIXBIEROVÁ, Iva a Svatopluk NOVÁK. Prekoncepty (nejen) v zeměpisu – na příkladu Latinské Ameriky. Biologie - chemie - zeměpis. Praha: SPN, 2013, roč. 22, 5/2013, s. 246-249. ISSN 1210-3349.

Základní údaje

• Originální název: Prekoncepty (nejen) v zeměpisu – na příkladu Latinské Ameriky
• Název česky: Prekoncepty (nejen) v zeměpisu – na příkladu Latinské Ameriky
• Název anglicky: Prekonceptions (not only) in geography – the example of Latin America
• Autoři: SCHLIXBIEROVÁ, Iva (203 Česká republika, garant, domácí) a Svatopluk NOVÁK (203 Česká republika, domácí).
• Vydání: Biologie - chemie - zeměpis, Praha, SPN, 2013, 1210-3349.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Článek v odborném periodiku
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/13:00070715
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Klíčová slova česky: Prekoncept; žák; diagnostika
• Klíčová slova anglicky: Preconcept;pupil; diagnosis
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Prekoncepty představují prvotní kombinaci představ a interpretací přírodních a sociálních jevů v očích žáků. Je zapotřebí počítat s jejich značnou odolnosti vůči změnám. Hrají důležitou roli při dalším poznávání a osvojování nových informací, které se realizuje nejen ve škole. Uskutečněný výzkum prokázal nepříliš vysokou efektivitu vyučovacího procesu na příkladu šestého a osmého ročníku základní školy. Z hlediska učitele by tak prvotním zájmem měla být diagnostika prekonceptů a přizpůsobení výuky získaným informacím.

Anotace anglicky

Preconcepts represent the primary combination of notions and interpretations of natural and social phenomena in the eyes of the pupils. It is necessary to take into account their considerable resistance to changes. Therefore, from the perspective of the teacher, the primary concern should be a diagnosis of preconcepts and adapting the teaching to the obtained information. Only the pedagogue's targeted professional actions will lead to the necessary and required modification of existing pupils' preconcepts.