Development of Power Relationships in the Classroom of Future Teachers

ŠALAMOUNOVÁ, Zuzana, Kateřina LOJDOVÁ a Jarmila BRADOVÁ. Development of Power Relationships in the Classroom of Future Teachers. 2013.

Základní údaje

• Originální název: Development of Power Relationships in the Classroom of Future Teachers
• Autoři: ŠALAMOUNOVÁ, Zuzana (203 Česká republika, domácí), Kateřina LOJDOVÁ (203 Česká republika, garant, domácí) a Jarmila BRADOVÁ (703 Slovensko, domácí).
• Vydání: 2013.

Další údaje

• Originální jazyk: angličtina
• Typ výsledku: Prezentace na konferencích
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/13:00073447
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Klíčová slova česky: mocenské vztahy, školní třída, nižší sekundární vzdělávání
• Klíčová slova anglicky: power relationships; classroom; teacher; lower secondary classes

Anotace

Power in the classroom is current topic within not merely European educational theory (Barraclough, & Stew art, 1992, Golish, & Olson, 2000, Richmond, McCroskey, Davis, & Koontz, 1980, Schrodt, Witt, Myers, Turman, Barton, & Jernberg, 2008, Staton, 1992, Šeďová, 2011). Although the theory of pow er is rich, the European research of pow er in the classroom needs to be strengthen. The concept of power in the classroom is conceptualized in different theoretical orientations. Richmond, & McCroskey (1984) looked for a connection betw een individual bases of pow er and cognitive and affective pupil learning. Another authors emphasize teachers’ use of power bases and learner empowerment (Schrodt, Witt, Myers, Turman, Barton, & Jernberg, 2008). Different perspective is employed by Barraclough & Ste The aim of the research is to describe in detail how student teachers and their pupils negotiate, use, and perceive pow er in Czech low er secondary school education during their long term teaching practice (i.e., within the duration of one semester during which student teachers meet w ith pupils from one class on a regular basis). In this paper we argue that newly qualified teachers know necessary information of their teaching subjects, but they do not know how to meet conditions for establishing power relationships in the classroom, therefore research on power is conducted.

Návaznosti

• GA13-24456S, projekt VaV: Název: Moc ve školních třídách studentů učitelství

Investor: Grantová agentura ČR, Moc ve školních třídách studentů učitelství