2013
The nature of expertise in the teaching profession
PÍŠOVÁ, Michaela a František TŮMAZákladní údaje
Originální název
The nature of expertise in the teaching profession
Název česky
Charakteristiky expertnosti v učitelské profesi
Autoři
PÍŠOVÁ, Michaela a František TŮMA
Vydání
ISATT 2013 CONFERENCE: Excellence of teachers? Practice, policy, research, s. 89-90. 2013
Další údaje
Jazyk
angličtina
Typ výsledku
Konferenční abstrakt
Obor
50300 5.3 Education
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Odkazy
Označené pro přenos do RIV
Ano
Kód RIV
RIV/00216224:14410/13:00073475
Organizační jednotka
Pedagogická fakulta
Klíčová slova česky
expertnost; učitel; výzkum
Klíčová slova anglicky
expertise; teacher; research
Příznaky
Mezinárodní význam, Recenzováno
Změněno: 12. 4. 2015 11:26, doc. Mgr. František Tůma, Ph.D.
V originále
Teacher professionalisation is considered one of the key issues in the attempts to raise the quality in education. Therefore, it is vital to learn more about expert teachers, about the nature of expertise in teaching. Our research takes into consideration the three currently dominant paradigms in the study of teacher expertise as this paradigmatic plurality yields fairly different characteristics of the phenomenon, each of them capturing its specific aspects. Our research also acknowledges the assumption that teacher expertise is a culture specific issue (Tsui, 2005). Research aims include theoretical, methodological, and empirical issues. The paper will present partial outcomes of the research, namely development of methods for identification of expert teachers, and for systematic investigation of the nature of their expertise. Further on, the results emerging from the research will be discussed and put into a comparative perspective in order to account for the cultural differences in the perception of the phenomenon.
Česky
Profesionalizace učitelství je jednou z klíčových oblastí při snahách o zvyšování kvality ve vzdělávání. Je proto důležité zkoumat učitele experty a charakteristiky expertnosti ve vyučování. Náš výzkum zohledňuje tři aktuálně dominantní paradigmata pro studium expertnosti učitelů a také východisko, že expertnost je kulturně specifická (Tsui, 2005). V příspěvku představíme dílčí výstupy výzkumu, zejména přípravu metod pro identifikaci učitelů expertů a pro systematické zkoumání charakteristik jejich expertnosti. Dále představíme dílčí výsledky výzkumu.
Návaznosti
| EE2.3.30.0009, projekt VaV |
| ||
| GAP407/11/0234, projekt VaV |
|