L’enseignement du systeme pronominal du français en République tcheque : une nécessaire mise au point morphosyntaxique

CUSIMANO, Christophe Gérard L. L’enseignement du systeme pronominal du français en République tcheque : une nécessaire mise au point morphosyntaxique (Teaching French pronominal system in Czech Republic: a necessary clarification). Revue du Centre Européen d'Etudes Slaves. Paris: Institut d’Études Slaves de l’Université de Paris, 2014, Neuveden, No 3, p. 1-8. ISSN 0080-2557.

Basic information

Original name

L’enseignement du systeme pronominal du français en République tcheque : une nécessaire mise au point morphosyntaxique

Name (in English)

Teaching French pronominal system in Czech Republic: a necessary clarification

Authors

CUSIMANO, Christophe Gérard L. (250 France, guarantor, belonging to the institution)

Edition

Revue du Centre Européen d'Etudes Slaves, Paris, Institut d’Études Slaves de l’Université de Paris, 2014, 0080-2557

---

Other information

Language

French

Type of outcome

Article in a journal

Field of Study

60200 6.2 Languages and Literature

Country of publisher

France

Confidentiality degree

is not subject to a state or trade secret

References:

Revue du Centre Européen d'Etudes Slaves - Numéro 3 | Croisements inter-linguistiques franco-slaves | La revue

RIV identification code

RIV/00216224:14210/14:00075072

Organization unit

Faculty of Arts

Keywords (in Czech)

zájmena; nesamostatná zájmena; francouzština; čeština; didaktika; atonický; tonický; akční perspektiva; indikátor osoby; indikátor podmětu

Keywords in English

pronouns; subject pronouns; clitics; French; Czech; didactics; unstressed; stressed; actional prospect

Tags

kontrola_RIV, rivok

Tags

International impact, Reviewed

---

Abstract

V originále

Cet article est l’occasion de mettre le doigt sur l’utilité didactique d’une analyse morphosyntaxique contrastive du systeme pronominal du français et du tcheque. Des lors qu’on essaie de passer outre cette ponctuelle mise au point didactique, on ancre des réflexes pernicieux chez les apprenants, comme celle d’une équivalence fonctionnelle « je » (fr.) / « ja » (tch.). Sans dénoncer le climat actuel en FLE, nous attirons l’attention des enseignants de français qui enseignent aupres d’apprenants de langue maternelle tcheque sur le fait qu’aucune méthode, fusse-t-elle actionnelle, ne devrait en faire l’économie.

In Czech

Tento článek je příležitostí poukázat na didaktickou užitečnost kontrastivní morfosyntaktické analýzy pronominálního systému francouzštiny a češtiny. Jakmile se však chceme dostat někam dál, mimo tuto prostou didaktickou poznámku, dochází u studentů k zakořenění škodlivých návyků spočívajících ve funkční ekvivalenci fr. “je” / č. “já”. Aniž bychom zpochybňovali aktuální stav výuky FLE (francouzštiny jako cizího jazyka), chceme upozornit učitele vyučující francouzštinu studenty, jejichž mateřštinou je čeština, že se žádná metoda, jakkoliv akční, se bez zmíněné kontrastivní analýzy neobejde.

In English

This article focuses on the didactic usefulness of contrastive morphosyntactic analysis of pronominal systems of French and Czech. Ignoring this didactic aspect gives learners pernicious feeling of a functional equivalence between "je" (Fr.) / "ja" (cz.). Against the current mainstream in FLE, we draw the attention of French teachers who teach learners of Czech mother tongue on the fact that no method, even action-oriented, should overstep this grammatical clarification.

---

Links

MUNI/A/0763/2013, interní kód MU

Name: Doktorské studium v oborech románské jazyky a románské literatury (Acronym: Romanistika DS) Investor: Masaryk University, Category A