Prototypový charakter expertnosti: ilustrace životními příběhy a komplexními ‘profily‘ učitelů

PÍŠOVÁ, Michaela a Petr NAJVAR. Prototypový charakter expertnosti: ilustrace životními příběhy a komplexními ‘profily‘ učitelů. 2014.

Základní údaje

• Originální název: Prototypový charakter expertnosti: ilustrace životními příběhy a komplexními ‘profily‘ učitelů
• Název česky: Prototypový charakter expertnosti: ilustrace životními příběhy a komplexními ‘profily‘ učitelů
• Název anglicky: Prototype character of expertise: illustration through life stories and complex profiles of teachers
• Autoři: PÍŠOVÁ, Michaela a Petr NAJVAR.
• Vydání: 2014.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Prezentace na konferencích
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Klíčová slova česky: učitel expert; vícečetná případová studie; živorní příběhy; profily; prototypový model expertnosti
• Klíčová slova anglicky: expert teacher; multiple case study; life stories; profiles; prototype model of expertise

Anotace

Prezentace shrnuje některé výsledky komplexního výzkumu, jenž stavěl na designu vícečetné případové studie. Výsledky jsou jednak prezentovány formou tzv. portrétů, které pracují s daty získanými skrze pozorování výuky, polostrukturované rozhovory, stimulované vybavování a další výzkumné procedury, jednak ilustrativně prezentovány jako tzv. životní příběhy učitelů, prezentující data z hloubkových rozhovorů. Výsledky mohou být interpretovány s oporou o prototypový model expertnosti učitelů (Sternberg & Horvath, 1995).

Anotace anglicky

The presentations sums up some of the outcomes of a complex research designed as a multiple case-study. The results are presented firstly in the form of the so-called portraits that encapsulate data from observations of teachers´performances, semistructured interviews, stimulated recall and further research procedures. Secondly, teachers´ life stories derived from narrative interviews are offered. The results may be interpreted with the support of a prototype view of expertise (Sternberg & Horvath, 1995).