2014
On the Way to Dialogic Teaching: Action Research as a Means to Change Classroom Discourse
ŠEĎOVÁ, Klára, Roman ŠVAŘÍČEK, Martin SEDLÁČEK a Zuzana ŠALAMOUNOVÁZákladní údaje
Originální název
On the Way to Dialogic Teaching: Action Research as a Means to Change Classroom Discourse
Autoři
ŠEĎOVÁ, Klára (203 Česká republika, garant, domácí), Roman ŠVAŘÍČEK (203 Česká republika, domácí), Martin SEDLÁČEK (203 Česká republika, domácí) a Zuzana ŠALAMOUNOVÁ (203 Česká republika, domácí)
Vydání
Studia paedagogica, Brno, Masarykova univerzita, 2014, 1803-7437
Další údaje
Jazyk
angličtina
Typ výsledku
Článek v odborném periodiku
Obor
50300 5.3 Education
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Kód RIV
RIV/00216224:14210/14:00074299
Organizační jednotka
Filozofická fakulta
Klíčová slova anglicky
Classroom discourse; dialogic teaching; action research
Štítky
Změněno: 22. 3. 2015 21:46, Mgr. Vendula Hromádková
V originále
In this study, we present an action research project studying classroom discourse that took place at the Department of Educational Sciences at Masaryk University, Faculty of Arts, in Brno, the Czech Republic. The core of this project consisted of a development programme for teachers focused on a change in communication methods in dialogic teaching. We observed four teachers who took part in the programme in 2013/2014. Our goal was to determine how much the participation in the programme led to an actual change in teacherstudent communication in the classroom. The data analysis showed that the participating teachers did actually change their communication methods – there was an increase in the average levels of openness, cognitive demand, length of student replies, and the number of cases when students themselves initiated communication. The data analysis also showed that the process of change is unique for each teacher and there is no unified trajectory.
Česky
V této studii představujeme projekt akčního výzkumu výukové komunikace realizovaný na Department of Educational Sciences Filozofické fakulty Masarykovy univerzity. Jeho jádrem se stal rozvojový program pro učitele zaměřený na změnu komunikačních postupů směrem k tzv. Dialogic teaching. V průběhu školního roku 2013/2014 jsme sledovali čtyři učitele, kteří se účastnili tohoto programu, s cílem zjistit, do jaké míry vedla účast v programu k reálné změně komunikace mezi učiteli a žáky ve školní třídě. Z analýzy dat vyplynulo, že zúčastnění učitelé reálně proměnili své komunikační postupy – v průměru se zvýšila otevřenost a kognitivní náročnosti otázek, délka žákovských replik a počet případů, kdy sami žáci iniciovali komunikaci. Zároveň se však ukázalo, že proces změny je u každého učitele unikátní a nemá jednotnou trajektorii.
Návaznosti
| GA13-23578S, projekt VaV |
|