2015
Adaptační proces cizinců na české a norské školní prostředí
ZÁLESKÁ, KláraZákladní údaje
Originální název
Adaptační proces cizinců na české a norské školní prostředí
Název anglicky
The Adaptation Process of Immigrant Children in the Czech and Norwegian School context
Autoři
ZÁLESKÁ, Klára (203 Česká republika, garant, domácí)
Vydání
Konference Študentské fórum XV., Občianske združenie Výchova – Veda – Vzdelávanie - Výskum a Fakulta humanitních studií UTB ve Zlíně, 3.-4. 12. 2015, Velké Bílovice, 2015
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Prezentace na konferencích
Obor
50300 5.3 Education
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Kód RIV
RIV/00216224:14210/15:00085227
Organizační jednotka
Filozofická fakulta
Klíčová slova česky
adaptační proces; triangulační proces adaptace; dítě cizinec; cizinci v českém/norském školství; podpora adaptace cizinců; role klíčových aktérů při adaptaci
Klíčová slova anglicky
adaptation process; triangulation process of adaptation; immigrant children in the Czech / Norwegian education; adaptation support of foreigners; the role of key actors in adaptation
Příznaky
Recenzováno
Změněno: 19. 3. 2016 19:39, Mgr. Marie Skřivanová
V originále
Vyrůstání v cizí zemi může být pro děti imigrantů velmi obtížný a matoucí proces. Především proto, že je dítě pravidelně vystavováno tlaku začlenit se do majoritní společnosti (tlak školy, majority) a tlaku udržet si svou původní kulturu (tlak rodiny), (Min Zhou, 1994). Děti, které samy imigrovaly do jiné země, čelí také řadě strádání způsobenému ztrátou vazby k těm, které milují, ztrátou sociálního statutu, na který byly zvyklí a ztrátou své vlasti. V nové zemi musejí čelit problémům spojenými se všemi těmito ztrátami (Eisenbruch, 1999). Příspěvek představí téma mé disertační práce, která zkoumá, jakou roli hraje škola (učitelé, spolužáci), rodina a dítě samotné při adaptačním procesu cizinců na školní prostředí v České republice a Norsku. Většinou je v literatuře a výzkumech nahlíženo na adaptační proces odděleně z hlediska dětí, učitelů či rodičů. V disertační práci proto považuji školní adaptaci stejně jako Brizuela a Garcia (1999) za komplexní a triangulační proces, který zahrnuje proměnné týkající se dítěte, rodiny a školy a který je zakotven ve větším sociálním, kulturním a politickém kontextu.
Anglicky
Growing up in a foreign country can be for children of immigrants difficult and confusing process. Primarily because the child is regularly exposed to pressure to integrate into mainstream society (the pressure of school, the majority) and the pressure to maintain their original culture (family pressure) (Min Zhou, 1994). Children who themselves immigrated to other countries, also faced a number of hardships caused by the loss of custody of those they love, loss of social status to which they are accustomed, and the loss of their homeland. In a new country, they face problems associated with all of these losses (Eisenbruch, 1999). Contribution introduces the topic of my dissertation, which examines the role of the school (teachers, classmates), the family and the child alone in the adaptation process of foreigners in the school environment in the Czech Republic and Norway. Mostly in literature and research on adaptation process viewed separately from the point of view of children, teachers and parents. The dissertation therefore consider adapting the school as well as Brizuela and Garcia (1999) for a comprehensive and triangulation process, which includes variables related to the child, family and school, and that is embedded in a larger social, cultural and political context.
Návaznosti
| MUNI/A/1219/2014, interní kód MU |
|