Karel IV. – člověk i vladař v didaktizovaných médiích a výuce dějepisu

ŠTĚPÁNEK, Kamil. Karel IV. – člověk i vladař v didaktizovaných médiích a výuce dějepisu. Sborník prací PdF MU, řada společenských věd č. 29/2015/2. Brno: Masarykova univerzita, 2015, roč. 29/2015, č. 2, s. 114-125. ISSN 1211-6068.

Základní údaje

• Originální název: Karel IV. – člověk i vladař v didaktizovaných médiích a výuce dějepisu
• Název česky: Karel IV. – člověk i vladař v didaktizovaných médiích a výuce dějepisu
• Název anglicky: Charles IV. – Man and the governor in teaching media and teaching history
• Autoři: ŠTĚPÁNEK, Kamil (203 Česká republika, garant, domácí).
• Vydání: Sborník prací PdF MU, řada společenských věd č. 29/2015/2, Brno, Masarykova univerzita, 2015, 1211-6068.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Článek v odborném periodiku
• Obor: 60101 History
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/15:00085272
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Klíčová slova anglicky: history teaching; didactics of history; medial education; Charles IV.
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Osobnost Karla IV. se od středověku těšila zájmu, který v moderní době nazýváme mediální publicitou. Máme přitom na mysli zejména obrazová média, jejichž sdělení byla určena nejrůznějším příjemcům, ale také učebnice a další didaktické pomůcky. Akceptování fenoménu historické kultury však předpokládá, že se zmíněná obrazová sdělení místo pouhé ilustrace stanou kvalitativně novým výukovým prostředkem. Předkládaný text po analýze vývoje zobrazování tohoto panovníka (od gotické malby až po hraný film, platidla nebo poštovní známky) na vhodných příkladech komentuje propojení mediální výchovy a dějepisné edukace s cílem rozvoje historického vědomí žáka, i jeho mediální gramotnosti.

Anotace anglicky

Personality of Charles IV. has been since the Middle Ages in the spotlight, which in modern times is called media publicity. We mean especially visual media, whose statements have been addressed to various recipients, but also textbooks and other teaching aids. Accepting the phenomenon of historical culture assumes, however, that such image messages, instead of mere illustrations, become a qualitatively new teaching resource. The present text, after analyzing the development of imaging of this ruler (from Gothic paintings to the feature film, means of payment or stamps), on some examples comments linking of media education and historical education with the aim to develop historical consciousness of a pupil, and his or her media literacy.