2015
Pedagogika a paradigmatický obrat v metodologii a teorii
ŠÍP, RadimZákladní údaje
Originální název
Pedagogika a paradigmatický obrat v metodologii a teorii
Název česky
Pedagogika a paradigmatický obrat v metodologii a teorii
Název anglicky
Pedagogy and a paradigm shift in methodology and theory
Autoři
ŠÍP, Radim
Vydání
Pedagogická orientace, Brno, Česká pedagogická společnost o.s. 2015, 1211-4669
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Článek v odborném periodiku
Obor
50300 5.3 Education
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Označené pro přenos do RIV
Ano
Kód RIV
RIV/00216224:14410/15:00081330
Organizační jednotka
Pedagogická fakulta
Klíčová slova česky
věda; pedagogika; pragmatismus; fenomenologie; pozitivismus; kvalitativní/ kvantitativní výzkum; tvrdá/měkká fakta
Klíčová slova anglicky
science; pedagogy; pragmatism; phenomenology; positivism; qualitative/ quantitative research; hard/soft facts
Příznaky
Recenzováno
Změněno: 23. 3. 2016 19:02, doc. Mgr. Radim Šíp, Ph.D.
V originále
Příspěvek popisuje paradigmatický obrat, který pozměňuje raně moderní východiska vědy. Opouští objektivistický realismus a korespondenční teorii pravdy a poznání. V textu autor představuje pragmatistickou teorii poznání (Dewey) a závěry pozdní fenomenologie (Merleau-Ponty, Barbaras, Ricoeur), která znovu objevuje faktické kořeny transcendentální roviny. Oba směry zdůrazňují vliv tělesnosti na proces poznání, což vede k závazkům, jež významně proměňují metafyzická východiska moderní vědy. Změny, které autor popisuje, se dotýkají jak metodologické, tak teoretické roviny. Na rovině metodologie autor poukazuje na to, jak je rozpouštěna příliš striktní hranice mezi přírodními a sociálními vědami a mezi kvantitativní a kvalitativní metodologií, a dokládá potřebu nahradit tato rozdělení tzv. „kontinuitou disciplinovaného vědeckého výzkumu“. Na teoretické rovině autor popisuje změnu role teorie a význam, jaký v této proměně hraje znovuobjevení somatické dimenze lidského poznání. Všechny tyto změny zásadně proměňují sebereflexi vědy jak na obecné úrovni, tak na úrovni jednotlivých disciplín – tedy i v pedagogice.
Anglicky
The study depicts a paradigm shift that changes significantly early modern foundations of science, especially ideas of objectivist realism and the correspondence theory of truth and inquiry. The author introduces basic ideas of the pragmatist theory of inquiry (Dewey), and conclusions of a late phenomenologist movement (Merleau-Ponty, Barbaras, Ricoeur) that recover factual roots of the transcendental level. Both, pragmatism and phenomenology put emphasis on the role of somatic dimension in the process of inquiry. This helps us alter completely the metaphysical basis of modern science. Main changes that the author presents in the study lie in both, methodology and theory. As for the methodological discourse, the author refers to dissolving the border between sciences and human sciences and the border between quantitative and qualitative research. That leads us to replacing the traditional under standing of inquiry by a so-called “continuity of disciplined scientific research”. As for the discourse on theory, the author depicts a new role of theory in inquiry and shows great impact of somatic dimension on the process of inquiry. All of these changes alter foundations of modern science as well as of individual scientific disciplines, pedagogy included.
Návaznosti
| GA13-20049S, projekt VaV |
|
