Hudební preference mládeže a pedagogická interakce učitele

ŠURANSKÝ, Pavel. Hudební preference mládeže a pedagogická interakce učitele (Music Preferences of the Youth in the Czech Republic and Pedagogic Interaction of the Teacher). In Doktorandská konference "Hudební preference mládeže jako problém současné hudební výchovy". 2015.

Basic information

• Original name: Hudební preference mládeže a pedagogická interakce učitele
• Name in Czech: Hudební preference mládeže a pedagogická interakce učitele
• Name (in English): Music Preferences of the Youth in the Czech Republic and Pedagogic Interaction of the Teacher
• Authors: ŠURANSKÝ, Pavel (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution).
• Edition: Doktorandská konference "Hudební preference mládeže jako problém současné hudební výchovy" 2015.

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Presentations at conferences
• Field of Study: 50300 5.3 Education
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• RIV identification code: RIV/00216224:14410/15:00086434
• Organization unit: Faculty of Education
• Keywords (in Czech): hudební výchova; učitel, sociologie; kognitivně sociální učení; estetické cítění
• Keywords in English: music education; teacher; sociology; cognitive-social learning; aesthetic feeling

Abstract

Hudební preference mládeže se zpravidla utváří v rámci určitých skupin, pro které jsou charakteristické znaky, kterými se liší od skupin ostatních. Za hlavní faktory socializace bývá považována rodina a škola. V rámci školní docházky je důležité kognitivně sociální učení. Jedním z jeho složek je observační učení, kdy je chování jedince ovlivňováno pozorováním určitého modelu, tedy učitele. Ideální učitel umí žáky motivovat a tím výrazně ovlivnit jejich školní úspěšnost i sebedůvěru také v jiných oblastech jejich osobního života. U žáků dokáže vzbudit zájem o hudbu i o probíranou látku, přiblížit jim cíle výuky a vyjasnit plán postupu. Pro názornost a zkvalitnění výuky dovede používat moderní audiotechniku a hudební softwary. Hudební preference mládeže se zpravidla utváří v rámci určitých skupin, pro které jsou charakteristické znaky, kterými se liší od skupin ostatních. Za hlavní faktory socializace bývá považována rodina a škola. V rámci školní docházky je důležité kognitivně sociální učení. Jedním z jeho složek je observační učení, kdy je chování jedince ovlivňováno pozorováním určitého modelu, tedy učitele. Ideální učitel umí žáky motivovat a tím výrazně ovlivnit jejich školní úspěšnost i sebedůvěru také v jiných oblastech jejich osobního života. U žáků dokáže vzbudit zájem o hudbu i o probíranou látku, přiblížit jim cíle výuky a vyjasnit plán postupu. Pro názornost a zkvalitnění výuky dovede používat moderní audiotechniku a hudební softwary.

Abstract (in English)

Music preferences of the youth are usually shaped within certain groups with typical features which distinguish them from other groups. The main factors of socialization are traditionally family and school. Within school attendance, cognitive-social learning is important. One of its parts is observational learning where the behaviour of the individual is influenced by observing a certain model, thus the teacher. The ideal teacher knows how to motivate the pupils and so significantly influence their school success rate and self-confidence in other areas of their personal life. They know how to raise the interest in music and curriculum in the pupils, how to explain the aims of education and clarify the plan of the procedure. They are able to use modern audio-equipment and music software for illustration and better quality of teaching.

Links

• MUNI/A/1309/2014, interní kód MU: Name: Postoje vysokoškolských studentů ČR k soudobé artificiální hudbě

Investor: Masaryk University, Category A