2016
Nové možnosti vedení hloubkového rozhovoru v kvalitativním výzkumu
NEHYBA, Jan a Petr SVOJANOVSKÝZákladní údaje
Originální název
Nové možnosti vedení hloubkového rozhovoru v kvalitativním výzkumu
Název česky
Nové možnosti vedení hloubkového rozhovoru v kvalitativním výzkumu
Název anglicky
New possibilities how to conduct in-depth interview in qualitative research
Autoři
Vydání
Konferencia QAK XV. Kvalitatívny prístup a metódy vo vedách o človeku: Pätnásť rokov kvality? Kritický pohľad na stav kvalitatívneho výskumu. 1.-2. února 2016. Univerzita Komenského v Bratislave. 2016
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Prezentace na konferencích
Obor
50300 5.3 Education
Stát vydavatele
Slovensko
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Odkazy
Označené pro přenos do RIV
Ano
Kód RIV
RIV/00216224:14410/16:00087806
Organizační jednotka
Pedagogická fakulta
Klíčová slova česky
vedení hloubkového rozhovoru; perspektiva první a druhé osoby; evaluace
Klíčová slova anglicky
conducting in-depth interview; first and second person perspective; evaluation
Změněno: 24. 3. 2017 16:44, Mgr. Bc. Jan Nehyba, Ph.D.
V originále
Cílem příspěvku je představit specifický způsob vedení hloubkového rozhovoru, který se pohybuje na hranici mezi pozicí první a druhé osoby (Varela & Shear, 1999). Poukazujeme přitom na posun od obecného zkoumání zkušenosti k mikrostruktuře zkušenosti. Tato metoda vychází především z konceptu symbolického modelování (Lawley & Tompkins, 2000), který obohacujeme o vybrané techniky vycházející z různých teoretických konceptů, např. aktivní budování a udržování emocionálního vztahu s participantem či stabilizace pozornosti participanta (Petitmengin, 2002). Potenciál metody jsme ověřovali během cca 40 rozhovorů při výzkumu tacitních znalostí u studentů učitelství. Na základě těchto zkušeností upozorníme na benefity, ale také praktické obtíže spojené s využíváním představované metody.
Anglicky
This paper aims to present a specific way of conducting in-depth interview, which operates on the border between the position of the first and the second person (Varela & Shear, 1999). We highlight the shift from the general exploration of experience to the microstructure of experience. This method is mainly based on the concept of symbolic modeling (Lawley & Tompkins, 2000), which is enriched by chosen techniques based on various theoretical concepts, eg. an active building and maintaining of emotional relationship with participants or stabilization ofparticipants‘ attention (Petitmengin, 2002). Potential of this method was verified during the 40 interviews conducted as part of the research, focusing on tacit knowledge among student teachers. Based on these experiences we draw attention to the benefits as well as the practical difficulties associated with the use of the presented method.
Návaznosti
| GA13-20049S, projekt VaV |
|