Chemické vzorečky versus trojčlenka při výuce chemických výpočtů na základní škole

PTÁČEK, Petr. Chemické vzorečky versus trojčlenka při výuce chemických výpočtů na základní škole. In Konference Moderní trendy ve vyučování ,matematiky a přírodovědných předmětů V. 2015.

Základní údaje

Originální název

Chemické vzorečky versus trojčlenka při výuce chemických výpočtů na základní škole

Název česky

Chemické vzorečky versus trojčlenka při výuce chemických výpočtů na základní škole

Název anglicky

Chemical formulas versus rule of three for teaching computational chemistry at lower secondary school

Autoři

PTÁČEK, Petr

Vydání

Konference Moderní trendy ve vyučování ,matematiky a přírodovědných předmětů V, 2015

---

Další údaje

Jazyk

čeština

Typ výsledku

Prezentace na konferencích

Obor

50300 5.3 Education

Stát vydavatele

Česká republika

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

Klíčová slova česky

Chemické výpočty; výpočetní vzorečky; trojčlenka; matematický aparát

Klíčová slova anglicky

Chemical calculations; calculation formulas; rule of three; mathematical apparatus

---

Anotace

V originále

Početní úlohy představují pro žáky základních škol jednu z nejobtížnějších oblastí výuky chemie a přírodovědných předmětů vůbec. Jedná se o multifaktoriální jev, který koresponduje se současným trendem klesající matematické gramotnosti českých žáků. Za dané situace je pro pedagogy stále obtížnější nalézat způsoby, jak udržet kvalitní úroveň výuky přírodovědných předmětů v tematických oblastech vyžadujících použití matematického aparátu. Cílem prezentace je představit výsledky výzkumu porovnávající úspěšnost žáků při řešení chemických početních úloh s využitím vzorečků a s využitím trojčlenky.

Anglicky

Counting problems pose for elementary school students one of the most difficult areas of teaching chemistry and science in general. It is a multifactorial phenomenon that corresponds to the current trend of declining numeracy Czech pupils. Given this situation, it is increasingly difficult for teachers to find ways to maintain the level of quality of science teaching in subject areas requiring the use of mathematical tools. The aim of this presentation is to present the results of research comparing the success of students in solving chemical numerical jobs using formulas and using the rule of three.