Vzdělávací potřeby pedagogických pracovníků v digitálních kompetencích

MAZÁČOVÁ, Pavlína. Vzdělávací potřeby pedagogických pracovníků v digitálních kompetencích. In Škola jako místo setkávání, 15. 4. 2016, Praha. 2016.

Základní údaje

• Originální název: Vzdělávací potřeby pedagogických pracovníků v digitálních kompetencích
• Název anglicky: Educational needs of teachers in digital competences
• Autoři: MAZÁČOVÁ, Pavlína.
• Vydání: Škola jako místo setkávání, 15. 4. 2016, Praha, 2016.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Prezentace na konferencích
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• WWW: URL
• Organizační jednotka: Filozofická fakulta
• Klíčová slova česky: digitální kompetence; pedagog; analýza vzdělávacích potřeb; didaktika; školství; mentoring; dotykové zařízení
• Klíčová slova anglicky: digital competences; teacher; training needs analysis; didactics; education; mentoring; mobile touch-ICT
• Příznaky: Mezinárodní význam, Recenzováno

Anotace

Příspěvek představuje dotykové technologie v rukou učitelů. Téma je v podobě případové studie nahlíženo fokusem projektu Masarykovy univerzity se 34 základními a středními školami. Jsou prezentovány výstupy z průběžných průzkumných šetření projektu, z nichž vyplynula zřetelná potřeba individualizovaného a systematického přístupu ke vzdělávání pedagogů s akcentem didakticky správné a smysluplné implementace dotykových technologií do oborových didaktik primárního a sekundárního školství. Příspěvek hledá odpovědi na tyto tematické okruhy: jak pedagogové reflektují téma technologie ve školní praxi, jaké vzdělávací potřeby mají současní učitelé primárního a sekundárního školství v oblasti digitálních kompetencí, jak přijímají nabízené vzdělávací aktivity a jaké preference v nich vyjadřují z hlediska forem či platforem, ale i vzdělávacího obsahu.

Anotace anglicky

Article reflects touch technology in the hands of teachers. Theme takes the form of case studies and focus of the project is viewed MU with 34 primary and secondary schools. Presents the outcomes of the ongoing exploratory surveys of the project, which resulted from the need for individualized and systematic approach to education, the accent didactically correct and meaningful implementation of touch technology into the didactics of primary and secondary education. Post seeks answers to the following topics: how teachers reflect on the topic of technology in teaching practice, what the training needs are current teachers of primary and secondary education in the field of digital competencies, accept the offered educational activities and what preferences they express in terms of forms or platforms, but and educational content.