Vzdělávací potřeby pedagogických pracovníků v digitálních kompetencích : případová studie projektu Masarykovy univerzity

MAZÁČOVÁ, Pavlína. Vzdělávací potřeby pedagogických pracovníků v digitálních kompetencích : případová studie projektu Masarykovy univerzity. Online. In Krejčová, Lenka; Mertin, Václav. Škola jako místo setkávání aneb Učení je zábavné a inspirativní v každém věku. Sborník z konference konané 15. dubna 2016. Praha: Filozofická fakulta UK Praha, 2016, s. 101-110. ISBN 978-80-7308-643-5.

Základní údaje

• Originální název: Vzdělávací potřeby pedagogických pracovníků v digitálních kompetencích : případová studie projektu Masarykovy univerzity
• Název anglicky: Educational needs of teachers in digital competencies : a case study of the project of Masaryk University
• Autoři: MAZÁČOVÁ, Pavlína (203 Česká republika, garant, domácí).
• Vydání: Praha, Škola jako místo setkávání aneb Učení je zábavné a inspirativní v každém věku. Sborník z konference konané 15. dubna 2016, od s. 101-110, 10 s. 2016.
• Nakladatel: Filozofická fakulta UK Praha

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Stať ve sborníku
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Forma vydání: elektronická verze "online"
• WWW: URL
• Kód RIV: RIV/00216224:14210/16:00089704
• Organizační jednotka: Filozofická fakulta
• ISBN: 978-80-7308-643-5
• Klíčová slova česky: informační gramotnost; digitální kompetence; pedagog; analýza vzdělávacích potřeb; didaktika; školství; mentoring; dotykové zařízení; případová studie
• Klíčová slova anglicky: information literacy; digital competences; teacher; training needs analysis; didactics; education; mentoring; mobile touch-ICT; case study
• Štítky: rivok
• Příznaky: Mezinárodní význam, Recenzováno

Anotace

Článek ve sborníku představuje oblast informační gramotnosti, které se v prostředí české školní praxe věnuje zatím opatrná pozornost. Téma je v podobě případové studie nahlíženo fokusem projektu Masarykovy univerzity se 34 základními a středními školami. Jsou prezentovány výstupy z průběžných průzkumných šetření projektu, z nichž vyplynula zřetelná potřeba individualizovaného a systematického přístupu ke vzdělávání pedagogů s akcentem didakticky správné a smysluplné implementace dotykových technologií do oborových didaktik primárního a sekundárního školství. Příspěvek hledá odpovědi na tyto tematické okruhy: jak pedagogové reflektují téma technologie ve školní praxi, jaké vzdělávací potřeby mají současní učitelé primárního a sekundárního školství v oblasti digitálních kompetencí, jak přijímají nabízené vzdělávací aktivity a jaké preference v nich vyjadřují z hlediska forem či platforem, ale i vzdělávacího obsahu.

Anotace anglicky

Article in proceedings is the area of information literacy that the Czech school practice pays careful attention. Theme takes the form of case studies and focus of the project is viewed MU with 34 primary and secondary schools. Presents the outcomes of the ongoing exploratory surveys of the project, which resulted from the need for individualized and systematic approach to education, the accent didactically correct and meaningful implementation of touch technology into the didactics of primary and secondary education. Post seeks answers to the following topics: how teachers reflect on the topic of technology in teaching practice, what the training needs are current teachers of primary and secondary education in the field of digital competencies, accept the offered educational activities and what preferences they express in terms of forms or platforms, but and educational content.