Vybrané strategie podvádění žáků a autoregulace učení

ŘÍMÁNKOVÁ, Anna a Martin SEDLÁČEK. Vybrané strategie podvádění žáků a autoregulace učení. Studia paedagogica. Brno: Masarykova univerzita, 2016, roč. 21, č. 3, s. 107-129. ISSN 1803-7437. Dostupné z: https://dx.doi.org/10.5817/SP2016-3-6.

Základní údaje

• Originální název: Vybrané strategie podvádění žáků a autoregulace učení
• Název anglicky: Selected Cheating and Self-Regulated Learning Strategies in Upper Secondary School Students
• Autoři: ŘÍMÁNKOVÁ, Anna (203 Česká republika, garant, domácí) a Martin SEDLÁČEK (203 Česká republika, domácí).
• Vydání: Studia paedagogica, Brno, Masarykova univerzita, 2016, 1803-7437.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Článek v odborném periodiku
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• WWW: Digitální knihovna FF MU
• Kód RIV: RIV/00216224:14210/16:00091623
• Organizační jednotka: Filozofická fakulta
• Doi: http://dx.doi.org/10.5817/SP2016-3-6
• Klíčová slova česky: podvádění ve školní třídě; autoregulace učení; autoregulační dovednosti; prospěch; pohlaví; střední školy
• Klíčová slova anglicky: classroom cheating; self-regulated learning; self-regulation skills; grade point average; gender; upper secondary schools
• Štítky: rivok
• Příznaky: Mezinárodní význam, Recenzováno

Anotace

Článek se zabývá problematikou faktorů ovlivňujících podvádění u žáků středních škol. Cílem je objasnit, zda je míra využívání některých strategií školního podvádění vysvětlitelná faktory autoregulace učení a prospěchem. Data byla získána pomocí dotazníkového šetření (N = 346), podrobena explorativní faktorové analýze a následně standardní metodě vícenásobné lineární regrese. Výsledky, jež tento příspěvek představuje, ukazují, že k méně častému podvádění vede lepší prospěch žáků a rovněž vyšší míra některých autoregulačních dovedností. Také bylo z jištěno, že jiné z dovedností spadající pod autoregulaci učení naopak frekvenci školního podvádění lehce navyšují. Žáci s vyšší mírou těchto dovedností jsou sice stále primárně zaměře- ni na studium, zdá se ale, že za jistých okolností je poměrně ochotně kombinují se strategiemi podvádění.

Anotace anglicky

The paper focuses on factors that influence cheating among upper secondary school students. It explains how the rate of the use of some cheating strategies in schools is determined by factors of self-regulated learning and the grade point average (GPA). The data were collected by a questionnaire survey (N = 346) and analyzed using exploratory factor analysis and the standard method of multi-linear regression. The results show that a higher GPA and a higher level of some self-regulated skills lead to a decreased frequency of cheating. On the other hand, some other self-regulated learning skills slightly increase the frequency of cheating. Students with higher levels of these skills appear at times to willingly combine these skills with cheating strategies despite the fact that studying is a primary priority for them.

Návaznosti

• MUNI/A/1147/2015, interní kód MU: Název: Celoživotní učení v institucionálních souvislostech

Investor: Masarykova univerzita, Celoživotní učení v institucionálních souvislostech, DO R. 2020_Kategorie A - Specifický výzkum - Studentské výzkumné projekty