Didaktická interpretace uměleckého textu v praxi i teorii - jednota jedinečného a obecného

ZÍTKOVÁ, Jitka. Didaktická interpretace uměleckého textu v praxi i teorii - jednota jedinečného a obecného. In Vala, J., Kusá, J. Text jako učební úloha: teorie - výzkum - aplikace. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2016, s. 7-22. Ediční řada - Odborná publikace (kolektivní monografie). ISBN 978-80-244-5014-8.

Základní údaje

• Originální název: Didaktická interpretace uměleckého textu v praxi i teorii - jednota jedinečného a obecného
• Název anglicky: Didactic Interpretation of Artistic Text in Practice and Theory – the Unity of Unique and General
• Autoři: ZÍTKOVÁ, Jitka (203 Česká republika, garant, domácí).
• Vydání: 1. vyd. Olomouc, Text jako učební úloha: teorie - výzkum - aplikace, od s. 7-22, 16 s. Ediční řada - Odborná publikace (kolektivní monografie), 2016.
• Nakladatel: Univerzita Palackého v Olomouci

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Kapitola resp. kapitoly v odborné knize
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Forma vydání: tištěná verze "print"
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/16:00092655
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-80-244-5014-8
• Klíčová slova česky: umělecký text; didaktická interpretace; otázka a úkol; výzkum,;obsahová analýza; aspekty otázek a úkolů; realizace aspektů; prožitek; komparace; struktura textu; literární komunikace; tvořivost; myšlenkové operace
• Klíčová slova anglicky: artistic text; interpretation; didactic interpretation; task and question; research; content analysis; aspects of tasks; realization of aspects; emotional experience; comparison; structure of the text; literary communication; creativity; mental processes
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Kapitola představuje výzkumnou sondu, jejímž cílem bylo zjistit převažující charakter otázek a úkolů zadávaných při práci s texty umělecké literatury v hodinách literární výchovy na 2. stupni základní školy. Metodou obsahové analýzy byla vyhodnocena interpretační práce v celkem dvaceti dvou vyučovacích hodinách, a to s pomocí pro účely výzkumu vytvořeného systému kategorií – aspektů úkolů a jejich konkrétních realizací. K základním výsledkům sondy patří zjištění, že v praxi převažují úkoly netvořivé, myšlenkově nepříliš náročné, převažuje práce s epikou a jejím fikčním světem, je opomíjena práce s prožitkem i literární terminologií. Sonda prověřila funkčnost výzkumného nástroje (systému kategorií), její výsledky potvrdily hypotézu o malé pestrosti způsobů interpretační práce s literaturou na základní škole.

Anotace anglicky

The chapter presents the research aimed at the tasks and questions asked during the work with artistic texts in the literary lessons in the 6th-9th year of primary school. Using the method of content analysis, twenty-two literary lessons were analysed to verify the category system, made with the aspects of tasks and their realizations, and to state the predominant character of tasks. It was found out that the most of tasks were not creative, not intellectually demanding; the work with epic prose and poetry and its fictitious world predominated there; the tasks requiring emotional experience and literary terminology had very small frequency. The research results validated the hypothesis about small variety of real interpretative work with literature at primary schools.