Prolínání mocenských diskursů v týdeníku Učitelské noviny: sociální inkluze romských žáků v českém školství

KLAPKO, Dušan. Prolínání mocenských diskursů v týdeníku Učitelské noviny: sociální inkluze romských žáků v českém školství. Pedagogická orientace. Brno: Masaryk University, 2016, roč. 26, č. 2, s. 203-227. ISSN 1211-4669. Dostupné z: https://dx.doi.org/10.5817/PedOr2016-2-202.

Základní údaje

• Originální název: Prolínání mocenských diskursů v týdeníku Učitelské noviny: sociální inkluze romských žáků v českém školství
• Název anglicky: Blending of power discourses in the weekly Učitelské noviny: social inclusion of Roma children in the Czech schools
• Autoři: KLAPKO, Dušan (203 Česká republika, garant, domácí).
• Vydání: Pedagogická orientace, Brno, Masaryk University, 2016, 1211-4669.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Článek v odborném periodiku
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• WWW: URL
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/16:00088719
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Doi: http://dx.doi.org/10.5817/PedOr2016-2-202
• Klíčová slova anglicky: power discourse; Roma pupil; social inclusion; discourse analysis; newspaper
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Cílem této výzkumné stati je analýza výpovědí o edukaci romských žáků jako žáků ze sociálně znevýhodněného prostředí, resp. žáků se specifickými vzdělávacími potřebami. Analýza výpovědí je zaměřena na diskursy utvářející školskou realitu z pohledu týdeníku Učitelské noviny. Výklad je zasazen do kontextu novely školského zákona, zabývajícího se sociální inkluzí. Pro metodologické účely byly použity nástroje diskursivní analýzy. V našem výzkumu jsme dospěli k analýze diskursivních pozic mluvčích, k výčtu mocenských diskursů, k popisu konstrukcí sociálně znevýhodněného prostředí romských žáků a k analýze strategií konstrukcí sociální reality z pohledu mluvčích.

Anotace anglicky

The aim of this research paper is to analyze the testimony of the education of Roma children as pupils from socially disadvantaged backgrounds, respectively pupils with special educational needs. Analysis testimony is focused on shaping the discourses of school reality from the perspective of the weekly newspaper Učitelské noviny. Interpretation is set in the context of the amendment to the Schools of the Act, dealing with social inclusion. For the purposes of methodological tools were used discourse analysis. In our research, we came to analyze the discursive positions speakers, a power list of discourses to describe socially disadvanteged Roma pupils and to analyze the strategies of construction of social reality from the perspective speakers.

Návaznosti

• GP13-24036P, projekt VaV: Název: Konstrukce vzdělávání žáka ze sociálně znevýhodněného prostředí z pohledu tří světů jeho reálného žití

Investor: Grantová agentura ČR, Konstrukce vzdělávání žáka ze sociálně znevýhodněného prostředí z pohledu tří světů jeho reálného žití