Mehrsprachigkeit im schulischen Drittsprachenunterricht: Eine videobasierte Analyse

JANÍK, Miroslav, Tomáš JANÍK a Eva MINAŘÍKOVÁ. Mehrsprachigkeit im schulischen Drittsprachenunterricht: Eine videobasierte Analyse. In GEBF-Tagung: „Erwartungswidriger Bildungserfolg über die Lebensspanne“. 2016.

Základní údaje

Originální název

Mehrsprachigkeit im schulischen Drittsprachenunterricht: Eine videobasierte Analyse

Název česky

Mnohojazyčnost ve školná výuce německého jazyka: Analýza založená na videu

Název anglicky

Multilingualsm in school German lessons: Video based analysis

Autoři

JANÍK, Miroslav, Tomáš JANÍK a Eva MINAŘÍKOVÁ

Vydání

GEBF-Tagung: „Erwartungswidriger Bildungserfolg über die Lebensspanne“ 2016

---

Další údaje

Jazyk

němčina

Typ výsledku

Prezentace na konferencích

Obor

50300 5.3 Education

Stát vydavatele

Německo

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

Klíčová slova česky

mnohojazyčnost;výuka cizího jazyka;konverzační analýza;výuková situace

Klíčová slova anglicky

multilingualism;foreign language teaching;coversation analysis;teaching situation

---

Anotace

V originále

Der Beitrag beschäftigt sich mit der Problematik, wie im Unterricht des Deutschen als Fremdsprache mit der Tatsache umgegangen wird, dass im schulischen Kontext in der Tschechischen Republik Deutsch nach Englisch gelernt wird. Das Ziel unseres Beitrages ist es, jene Situationen im L3-Unterricht zu beschreiben, die einen sichtbaren Einfluss der L2 aufweisen. Als Methode zur Analyse der Situationen wurde die Konversationsanalyse eingesetzt. Die Ergebnisse zeigen, dass Englisch von Schüler/innen sowohl auch von Lehrpersonen als Lern- und Kommunikationsstrategie.

Česky

Příspěvek se zabývá otázkou, jak se výuce německého jazyka projevuje skutečnost, že se v České republice učí německý jazyk po angličtině. Cílem příspěvku je popsat situace ve výuce dalšího cizího jazyka, ve kterých je patrný první cizí jazyk. Jako metoda analýzy byla zvolena konverzační analýza. V rámci příspěvku byly prezentovány výsledky pilotáže, které ukazují, že anglický jazyk užívají jak žáci, tak učitelé a to jak komunikační strategie a jako nástroj učení se.

Anglicky

The contribution addresses on foreign language teaching in Czech Republic in current time, when German is learned after English. The main research question asks how teaching situations in which use of the first foreign language (English as L2) in the second foreign language lessons (German as L3) is evident are organized. The method of analysis – conversation analysis – and its theoretical background is characterized as well as the unit of analysis, i.e. the teaching situation. The preliminary results suggest that English language in German lessons is present in pupils’ and also teacher`s utterances as learning and communication strategy.