Kritizujeme RVP oprávněně?

VÁLEK, Jan. Kritizujeme RVP oprávněně? (Do we criticize Framework Education Program rightfully?). Online. In Jan Válek, Peter Marinič. 11. mezinárodní vědecká konference – Didaktická konference 2017. 1st ed. Brno: Masarykova univerzita, 2017, p. 168-176. ISBN 978-80-210-8590-9. Available from: https://dx.doi.org/10.5817/CZ.MUNI.P210-8590-2017-23.

Basic information

• Original name: Kritizujeme RVP oprávněně?
• Name in Czech: Kritizujeme RVP oprávněně?
• Name (in English): Do we criticize Framework Education Program rightfully?
• Authors: VÁLEK, Jan (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution).
• Edition: 1. vyd. Brno, 11. mezinárodní vědecká konference – Didaktická konference 2017, p. 168-176, 9 pp. 2017.
• Publisher: Masarykova univerzita

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Proceedings paper
• Field of Study: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• Publication form: electronic version available online
• WWW: URL
• RIV identification code: RIV/00216224:14410/17:00097291
• Organization unit: Faculty of Education
• ISBN: 978-80-210-8590-9
• Doi: http://dx.doi.org/10.5817/CZ.MUNI.P210-8590-2017-23
• Keywords (in Czech): Rámcový vzdělávací program; PISA; TIMSS; kritika
• Keywords in English: Framework Education Program; PISA; TIMSS; criticism
• Tags: Reviewed

Abstract

Závazný kurikulární dokument, Rámcový vzdělávací program, je neustále pod palbou kritiky kvůli tomu, do jaké míry je roztříštěna úroveň znalostí, vědomostí a dovedností žáků jednotlivých škol na stejném vzdělávacím stupni. Ačkoliv je RVP aktualizován, nijak se to nezlepšuje. Při aktualizaci většinou dochází k rozšíření očekávaných výstupů a učiva, ale k redukci nepotřebného obsahu nedochází. Úpravy vazeb mezi jednotlivými oblastmi pokud jsou, tak jen minimální. Meta-výzkumným šetřením shrneme data, která mohou vrhnout jiné světlo na Rámcový vzdělávací program.

Abstract (in English)

An obligatory curriculum document, the Framework Education Program (FEP), is constantly under criticism of the extent to which the level of knowledge, cognition and skills of students in each school is shattered at the same level of education. Although the FEP is upgraded, this situation does not improve. Upgrading leads to extensions of expected outputs and curriculum, but there is no reduction in unnecessary content. Changes in linkages between disciplines if they are, are only minimal. Through a metaresearch survey, we summarize the data that can shed light on the Framework Education Program.