Kolektivita a účelnost v dialogickém vyučování

ŠEĎOVÁ, Klára, Roman ŠVAŘÍČEK a Martin SEDLÁČEK. Kolektivita a účelnost v dialogickém vyučování. In XXV. Konference České asociace pedagogického výzkumu, 13.-14. 9. 2017, Hradec Králové. 2017.

Základní údaje

• Originální název: Kolektivita a účelnost v dialogickém vyučování
• Název anglicky: Collectivity and Purposefulness in Dialogic Teaching
• Autoři: ŠEĎOVÁ, Klára (203 Česká republika, domácí), Roman ŠVAŘÍČEK (203 Česká republika, domácí) a Martin SEDLÁČEK (203 Česká republika, domácí).
• Vydání: XXV. Konference České asociace pedagogického výzkumu, 13.-14. 9. 2017, Hradec Králové, 2017.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Prezentace na konferencích
• Obor: 50300 5.3 Education
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Kód RIV: RIV/00216224:14210/17:00095028
• Organizační jednotka: Filozofická fakulta
• Klíčová slova anglicky: Dialogic teaching; Collectivity; Productive participation; Student talk; Open discussion
• Štítky: rivok
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Realizovali jsme projekt akčního výzkumu zaměřený na změnu komunikačního chování učitelů druhého stupně základní školy směrem k tzv. dialogickému vyučování. Kvantitativní analýza dialogických indikátorů přesvědčivě doložila, že projekt byl úspěšný v tom smyslu, že došlo ke změně pozorovatelných parametrů výukové komunikace. Především se zvýšil podíl rozvitých žákovských promluv s argumentací (viz Šeďová et al., 2016). Cílem tohoto příspěvku je prozkoumat, zda paralelně došlo v pedagogické komunikaci ve zkoumaných třídách k nějakým změnám v kolektivitě (tzn. počtu žáků, který se do komunikace zapojuje) a účelnosti (tzn. napojení na učivo a vzdělávací cíle učitele).

Anotace anglicky

We conducted an action research project focused on changing communication behaviour of lower-secondary level teachers towards dialogic teaching. Qualitative analysis of dialogic indicators clearly showed that the project succeeded in facilitating a change in observable parameters of classroom discourse. Most significantly, the amount of elaborate student talk with reasoning rose (see Šeďová et al., 2016). The aim of this paper is to explore whether there were any parallel changes in teaching communication in the classes examined in terms of collectivity (i.e. the number of students participating in communication) and purposefulness (i.e. links to the curriculum and teacher's educational goals).

Návaznosti

• GA17-03643S, projekt VaV: Název: Vztah mezi charakteristikami výukové komunikace a vzdělávacími výsledky žáků

Investor: Grantová agentura ČR, Vztah mezi charakteristikami výukové komunikace a vzdělávacími výsledky žáků