2017
Savoir disciplinaire au service de la pensée critique en cours de francais juridique : lecons de la psychologie cognitive
SEDLÁČKOVÁ, KateřinaZákladní údaje
Originální název
Savoir disciplinaire au service de la pensée critique en cours de francais juridique : lecons de la psychologie cognitive
Název anglicky
Disciplinary knowledge at the service of critical thinking in a course in legal French: lessons from cognitive psychology
Autoři
SEDLÁČKOVÁ, Kateřina (203 Česká republika, garant, domácí)
Vydání
Language Learning in Higher Education; Journal of the European Confederation of Language Centres in Higher Education (CercleS), De Gruyter, 2017, 2191-611X
Další údaje
Jazyk
francouzština
Typ výsledku
Článek v odborném periodiku
Obor
50300 5.3 Education
Stát vydavatele
Německo
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Odkazy
Kód RIV
RIV/00216224:14640/17:00098065
Organizační jednotka
Centrum jazykového vzdělávání
UT WoS
000447338900004
Klíčová slova anglicky
critical thinking; disciplinary knowledge; cognitive psychology; legal French; authenticity; French judicial jurisprudence
Příznaky
Mezinárodní význam, Recenzováno
Změněno: 31. 5. 2022 12:11, RNDr. Pavel Šmerk, Ph.D.
V originále
Le présent article se fixe pour objectif de démontrer et défendre l’importance du savoir disciplinaire pour le développement de la pensée critique des étudiants dans le cadre d’un cours de français juridique. Dans notre réflexion, nous nous appuyons de maniere non exclusive sur les acquis de la psychologie cognitive. Afin de démontrer la pertinence de notre approche, nous présentons un ensemble d’activités correspondant a ces fins réalisées dans le cadre de cours de francais juridique dispensés par le Centre de langues de l’Université Masaryk (Brno, République Tcheque). Le cours concerné est consacré au droit pénal matériel français. Dans la premiere phase, les étudiants se familiarisent avec la base de données des textes juridiques français disponibles en ligne puis apprennent a s’orienter dans le Code pénal et a rechercher les décisions de justice. La seconde phase consiste a rechercher des jugements et arrets selon des criteres donnés, les analyser, reconstituer le déroulement de la procédure, présenter les faits sur l’axe temporel ainsi qu’a exposer les motifs des décisions successives. La derniere phase, comparative, comporte l’application des prescriptions légales correspondantes tcheques sur les affaires pénales analysées et la discussion des différences de forme entre les deux systemes nationaux. Nous partageons l’expérience de ces activités et explicitons les procédés qui développent et renforcent la pensée critique.
Anglicky
The aim of this article is to demonstrate and defend the importance of disciplinary knowledge for the development of students' critical thinking in the context of a B2 level course in legal French. In this study, I rely, though not exclusively, on the findings of cognitive psychology. In order to demonstrate the relevance of my approach, I present a set of activities corresponding to these aims carried out within the framework of a legal French course offered by the Masaryk University Language Centre (Brno, Czech Republic). The activities are based on navigation in an online database of French legal texts. Their objectives vary. Students seek laws and court decisions according to given criteria, analyse them, reconstruct procedures and present facts on a timeline. Differences in form and substance between the two national systems are also compared and discussed. The paper also explicitly considers processes that develop and strengthen critical thinking, namely dealing with concepts and creation of a problem schema, while giving consideration to the language objectives of a LSP course.