Další formáty:
BibTeX
LaTeX
RIS
@article{1417343, author = {Spurná, Michaela and Knecht, Petr}, article_location = {Brno}, article_number = {1}, doi = {http://dx.doi.org/10.5817/SP2018-1-3}, keywords = {curricular reform; utilization; curricular document; school educational program}, language = {cze}, issn = {1803-7437}, journal = {Studia paedagogica}, title = {Využívání kurikulárních dokumentů učiteli ZŠ: aplikace Johnsonovy typologie}, url = {http://www.phil.muni.cz/journals/index.php/studia-paedagogica/article/view/1721}, volume = {23}, year = {2018} }
TY - JOUR ID - 1417343 AU - Spurná, Michaela - Knecht, Petr PY - 2018 TI - Využívání kurikulárních dokumentů učiteli ZŠ: aplikace Johnsonovy typologie JF - Studia paedagogica VL - 23 IS - 1 SP - 29-54 EP - 29-54 PB - Masarykova univerzita SN - 18037437 KW - curricular reform KW - utilization KW - curricular document KW - school educational program UR - http://www.phil.muni.cz/journals/index.php/studia-paedagogica/article/view/1721 L2 - http://www.phil.muni.cz/journals/index.php/studia-paedagogica/article/view/1721 N2 - Cílem předkládaného příspěvku je odhalit a popsat jednotlivé typy využívání kurikulárních dokumentů v praxi učitelů základních škol v Česku. Koncept využívání jsme operacionalizovali s využitím Johnsonovy typologie, kterou představujeme v první části textu. Druhá část studie je věnována popisu výsledků kvalitativního empirického šetření, jež spočívalo v aplikaci Johnsonovy typologie na výpovědi 18 učitelů získané prostřednictvím polostrukturovaných rozhovorů. Ve výrocích zkoumaných respondentů jsme identifikovali tři typy využívání kurikulárních dokumentů: konceptuální, instrumentální a symbolické. Nejvíce respondentů v našem souboru vykazovalo znaky instrumentálního využívání. Pro tento typ využívání je charakteristické, že učitel se stará především o to, aby v reálné praxi bylo z obsahového i formálního hlediska zahrnuto vše, co je v kurikulárních dokumentech uvedeno, bez potřeby jejich inovace. Učitelé, jejichž výroky vykazovaly znaky symbolického využívání, se vyznačovali pochybnostmi o funkčnosti dokumentů a snahou reálně je nevyužívat. Oproti tomu učitelé spadající do oblasti konceptuálního využívání měli potřebu o kurikulárních dokumentech přemýšlet, případně je výrazněji inovovat a měnit a dále s nimi pracovat tak, aby přispívaly ke zvyšování kvality školní výuky. ER -
SPURNÁ, Michaela a Petr KNECHT. Využívání kurikulárních dokumentů učiteli ZŠ: aplikace Johnsonovy typologie. \textit{Studia paedagogica}. Brno: Masarykova univerzita, 2018, roč.~23, č.~1, s.~29-54. ISSN~1803-7437. Dostupné z: https://dx.doi.org/10.5817/SP2018-1-3.
|