Jaké jsou možné příčiny výsledků šetření TIMSS, PISA a TALIS v ČR

SLÁDEK, Petr a Jan VÁLEK. Jaké jsou možné příčiny výsledků šetření TIMSS, PISA a TALIS v ČR. In Ota Kéhar. Moderní trendy v přípravě učitelů fyziky 8. 1. vyd. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni, 2018, s. 151-166. ISBN 978-80-261-0797-2.

Základní údaje

• Originální název: Jaké jsou možné příčiny výsledků šetření TIMSS, PISA a TALIS v ČR
• Název česky: Jaké jsou možné příčiny výsledků šetření TIMSS, PISA a TALIS v ČR
• Název anglicky: What Are the Possible Causes of TIMSS, PISA and TALIS Surveys Results in the Czech Republic
• Autoři: SLÁDEK, Petr a Jan VÁLEK.
• Vydání: 1. vyd. Plzeň, Moderní trendy v přípravě učitelů fyziky 8, od s. 151-166, 16 s. 2018.
• Nakladatel: Západočeská univerzita v Plzni

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Stať ve sborníku
• Obor: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Forma vydání: paměťový nosič (CD, DVD, flash disk)
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-80-261-0797-2
• Klíčová slova česky: TIMSS; PISA; TALIS
• Klíčová slova anglicky: TIMSS; PISA; TALIS
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Nelichotivé výstupy posledních šetření TIMSS a PISA v ČR, zjišťujících výsledky vzdělávání žáků, zejména v přírodních vědách, vedou nutně k analýze příčin tohoto stavu. Vedle ostatních faktorů se na základě rozboru obou zpráv zdá být nejdůležitějším prvkem zjištěné úrovně přírodovědné gramotnosti aktuální stav pedagogického sboru. Jde zejména o věkovou strukturu a specializaci učitelů pro první stupeň základní školy, u patnáctiletých žáků pak data z šetření ukazují na nízkou aprobovanost učitelů předmětů fyzika a chemie.

Anotace anglicky

Not very exhilarating outcomes of then recent TIMSS and PISA surveys in the Czech Republic, reporting on the results of pupils' education, especially in science, lead inevitably to analyze the causes of this state. The most important factor influencing the level of the scientific literacy seems to be the current status of the teaching staff. The analysis of both reports indicates that this is particularly due to the age structure and specialization of teachers for primary school and to the low number of science teachers with appropriate qualification in physics and chemistry at lower secondary schools.