2018
Uitspraakonderwijs in Centraal-Europees context anno 2018. Articulatory Settings in het NVT-uitspraakonderwijs in Tsjechië
KOSTELECKÁ, Marta, Zuzanna CZERWONKA-WAJDA a Roland NAGYZákladní údaje
Originální název
Uitspraakonderwijs in Centraal-Europees context anno 2018. Articulatory Settings in het NVT-uitspraakonderwijs in Tsjechië
Název anglicky
Teaching Pronunciation in Central European Context anno 2018. Articulatory Settings in Teaching Pronunciation in Czechia
Autoři
KOSTELECKÁ, Marta (203 Česká republika, garant, domácí), Zuzanna CZERWONKA-WAJDA (616 Polsko) a Roland NAGY (348 Maďarsko)
Vydání
20e Colloquium Neerlandicum, Nederlands in Beweging, 27.-30. 8. 2018, Leuven, Belgie, 2018
Další údaje
Jazyk
nizozemština
Typ výsledku
Konferenční abstrakt
Obor
60203 Linguistics
Stát vydavatele
Belgie
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Odkazy
Kód RIV
RIV/00216224:14210/18:00105302
Organizační jednotka
Filozofická fakulta
Klíčová slova anglicky
Teaching; Pronunciation; Articulatory Settings; Czech; Dutch;
Štítky
Příznaky
Mezinárodní význam
Změněno: 25. 3. 2019 16:14, Mgr. Vlastimil Brom, Ph.D.
V originále
Het probleem van het NVT- uitspraakonderwijs in Tsjechië is, net als in veel andere Centraal-Europese landen, dat er in de eerste instantie te weinig aandacht aan wordt besteed. De uitspraakcolleges worden vaak in het eerste semester van het eerste jaar aangeboden aan studenten die meestal nog geen kennis van het Nederlands hebben. In het ene semester leren de studenten de Nederlandse afzonderlijke klanken uit te spreken en vaak in de woorden en zinnen die ze nog niet goed begrijpen. Het is niet zo dat er weinig materiaal bestaat, in de laatste jaren werd wel en aantal leerboeken uitspraak gepubliceerd zoals Nu versta ik je! Uitspraak Nederlands vor anderstaligen (Noord-Nederlandse (2013) en Zuid-Nederlandse editie (2009)) Uitspraaktrainer in de les. Uitspraakverbetering voor anderstaligen (2009) (Noord-Nederlandse variant) en Goed gezegd. Uitspraak voor anderstaligen (2011) (Zuid-Nederlandse editie) en nog andere boeken. Het probleem ligt eerder in de aanpak die vaak niet contrastief is en zo leren de studenten klanken uit te spreken die helemaal geen probleem vormen voor de doelgroep en wordt er niet genoeg gerichte aandacht gebaseerd op de vergelijking van de fonologische inventarissen van het Nederlands en het Tsjechisch, de moedertaal van de studenten, besteed. Verder houdt de uitspraaktraining van de studenten bij het segmentele niveau en wordt er amper aandacht besteed aan het suprasegmentele niveau. In deze bijdrage wil ik aandacht besteden aan het fenomeen van articulatory settings, een fenomeen dat gebruikt kan worden in de uitspraaktraining van half-gevorderde en gevorderde studenten. Onder articulatory settings versta in in deze bijdrage de manier hoe de spraakorganen in een taal gepositioneerd zijn wat beinvloed is door de fonetische samenstelling van de taal. Daarnaast houden de articulatory settings de typische articulatorische bewegingen van de gegeven taal in.
Anglicky
The problem of NVT pronunciation education in the Czech Republic, as in many other Central European countries, is that too little attention is paid in the first instance. The pronunciation colleges are often offered in the first semester of the first year to students who usually have no knowledge of Dutch. In one semester students learn to pronounce the Dutch individual sounds and often in the words and sentences that they do not yet understand well. It is not that there is little material, in the last years a number of textbooks pronunciation was published as Now I understand you! Pronunciation Dutch vor non-Dutch speaking (Northern Dutch (2013) and Southern Dutch edition (2009)) Pronunciation trainer in class. Uitspraakverbetering for non-native speakers (2009) (Northern Dutch variant) and Klink klaar. (2011) (Southern Dutch edition) and other books. The problem is rather in the approach that is often non-contrastive, and so the students learn to pronounce sounds that are not a problem at all for the target group and not enough focused attention is paid on the comparison of the phonological inventories of Dutch and Czech, the native language of the students. Furthermore, the pronunciation training of the students at the segmental level and hardly any attention is paid to the suprasegmental level. In this contribution I want to pay attention to the phenomenon of articulatory settings, a phenomenon that can be used in the pronunciation training of semi-advanced and advanced students. In this contribution, articulatory settings mean how the speech organs are positioned in a language that is influenced by the phonetic composition of the language. In addition, the articulatory settings contain the typical articulatory movements of the given language.
Návaznosti
| MUNI/A/1033/2017, interní kód MU |
|