Detailed Information on Publication Record
2018
Czech Republic and Norway on their path todigital education
ZOUNEK, Jiří, Klára ZÁLESKÁ, Libor JUHAŇÁK, Ondřej BÁRTA, Kristýna VLČKOVÁ et. al.Basic information
Original name
Czech Republic and Norway on their path todigital education
Name in Czech
Česká republika a Norsko na cestě k digitálnímu vzdělávání
Authors
ZOUNEK, Jiří (203 Czech Republic, belonging to the institution), Klára ZÁLESKÁ (203 Czech Republic, belonging to the institution), Libor JUHAŇÁK (203 Czech Republic, belonging to the institution), Ondřej BÁRTA (203 Czech Republic, belonging to the institution) and Kristýna VLČKOVÁ (203 Czech Republic, belonging to the institution)
Edition
Studia paedagogica, Masarykova univerzita, 2018, 1803-7437
Other information
Language
English
Type of outcome
Článek v odborném periodiku
Field of Study
50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
Country of publisher
Czech Republic
Confidentiality degree
není předmětem státního či obchodního tajemství
References:
RIV identification code
RIV/00216224:14210/18:00101591
Organization unit
Faculty of Arts
Keywords (in Czech)
Implementace ICT do vzdělávání; vzdělávací politika;Česká republika;Norsko; srovnávací studie
Keywords in English
implementation of ICT in education; educational policies; Czech Republic; Norway; comparative study
Tags
Změněno: 10/4/2019 13:58, Mgr. Igor Hlaváč
V originále
Digital technologies are a common feature of present society and people’s lives. They have made a significant entry into education as well. Information and communication technologies (ICT) have therefore become an important political issue as early as in the last decades of the 20th century, when this topic was reflected by the priorities and goals of educational policies. The authors focus in the study on the history and transformations of educational policies in ICT in two European countries with distinct geographies, economies and politics. They nevertheless share several features concerning integrating ICT in education. The authors use the qualitative comparative study of the two countries to approach the two countries as cases, this allowing for a relatively detailed insight into the issue including its contexts. The goal of the study is to explore and describe the development and transformations on Czech and Norwegian educational policies in information and communication technologies. The authors explore the approaches the two countries chose to integrate ICT into their respective education systems. The study finishes by comparing the state of affairs in the implementation of digital technologies into education in four specific areas.
In Czech
Digitální technologie jsou běžnou součástí dnešní společnosti i života lidí. Významně vstoupily rovněž do vzdělávání. Informační a komunikační technologie se proto staly důležitým politickým tématem, a to již v posledních desetiletích 20. století, když toto téma reflektovala vzdělávací politika ve svých prioritách a cílech. Autoři se ve své studii zaměřují na historii a proměny vzdělávací politiky v oblasti ICT ve dvou evropských zemích. Tyto země jsou odlišné, jak geograficky, tak ekonomicky i politicky, přesto lze v těchto zemích nalézt v oblasti začleňování ICT do vzdělávání několik podobných momentů. Autoři prostřednictvím kvalitativně orientované srovnávací studie dvou států přistupují k oběma státům jako k případům, což jim umožňuje poměrně detailní vhled do zkoumané problematiky včetně jejího kontextu. Cílem studie je tak prozkoumat a popsat vývoj a proměny české a norské vzdělávací politiky v oblasti informačních a komunikačních technologií. Autoři zkoumají, jaké přístupy země volily k formulování vizí či priorit ve zkoumané oblasti. Identifikovali rovněž klíčové etapy v začleňování ICT do vzdělávání. V závěru studie srovnávají současný stav začlenění digitálních technologií do vzdělávání ve čtyřech konkrétních oblastech.
Links
| GA17-06152S, research and development project |
|