2018
Zur Implementierung der Curriculumreform in der Tschechischen Republik: Zusammenfassung zweier Akzeptanzstudien unter Lehrpersonen
JANÍK, Tomáš, Karolína PEŠKOVÁ a Tomáš JANKOZákladní údaje
Originální název
Zur Implementierung der Curriculumreform in der Tschechischen Republik: Zusammenfassung zweier Akzeptanzstudien unter Lehrpersonen
Název česky
K implementaci kurikulární reformy v České republice: Shrnutí dvou studií o akceptaci reformy učiteli
Název anglicky
Implementation of curriculum reform in the Czech Republic: Summary of two studies about the reform acceptance of teachers
Autoři
JANÍK, Tomáš (203 Česká republika, garant, domácí), Karolína PEŠKOVÁ (203 Česká republika, domácí) a Tomáš JANKO (203 Česká republika, domácí)
Vydání
Münster, Von der Wissenschaft in die Praxis? Zum Verhältnis von Forschung und Praxis in der Bildungsforschung, od s. 211-227, 17 s. 2018
Nakladatel
Waxmann Verlag
Další údaje
Jazyk
němčina
Typ výsledku
Stať ve sborníku
Obor
50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
Stát vydavatele
Německo
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Forma vydání
tištěná verze "print"
Kód RIV
RIV/00216224:14410/18:00101693
Organizační jednotka
Pedagogická fakulta
ISBN
978-3-8309-3841-5
Klíčová slova česky
kurikulární reforma; implementace; akceptace; učitelé
Klíčová slova anglicky
curriculum reform; implemantation; acceptance; teachers
Příznaky
Mezinárodní význam, Recenzováno
Změněno: 10. 4. 2019 09:01, Dana Nesnídalová
V originále
Das Ziel des Beitrags ist es, methodologisches Vorgehen und ausgewählte Ergebnisse zweier Akzeptanzstudien zur Implementierung der Curriculumreform an der Sekundarstufe I und II in der Tschechischen Republik zusammenzufassen. Im Rahmen der Studien sind wir der Frage nachgegangen, wie die Curriculumreform von Lehrpersonen akzeptiert wird und welche Faktoren ihre Akzeptanz beeinflussen. Um diese Forschungsfragen zu beantworten, wurde ein quantitatives Forschungsdesign mittels Fragebogenerhebung verwendet. Die erste Studie wurde 2010 an Gymnasien (Sekundarstufe II) nach der Pilotphase der Implementierung der Reform durchgeführt, die zweite Studie 2016 mit zeitlichem Abstand an Grundschulen (Sekundarstufe I) nach der Implementierung der Reform. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Reform hinsichtlich ihrer Akzeptanz auf gewisse Probleme stößt. Die Lehrpersonen haben eine eher zurückhaltende Einstellung gegenüber ihrer neuen Rolle als „Curriculumsentwickler“ auf Schulebene.
Česky
Cílem příspěvku bylo shrnout vybrané výsledky dvou studií o akceptaci implementace kurikulární reformy na základní škole a gymnáziích v ČR. Obě studie si kladly otázku, jak je kurikulární reforma akceptována učiteli a jaké faktory akceptaci učitelů ovlivňují. K zodpovězení otázky byl zvolen kvantitativná výzkumný přístup využívající dotazníkové šetření. První studie byla realizována v roce 2010 na gymnáziích (v pilotní fázi reformy, druhá studie v roce 2016 na základní škole (po implementaci reformy). Výsledky naznačují řadu problémů souvisejících s akceptací reformy. Učitelé mají vůči reformě a své nové roli tvůrce kurikula na školní úrovni spíše zdrženlivé postoje.
Anglicky
The aim of the book chapter was to summarize selected results of two research studies dealing with curriculum reform acceptance of teachers at Czech primary and secondary schools. Both studies dealt with the question how the curriculum reform is accepted by teachers and what factors influence this acceptance. In order to answer the question, a quantitative research design based on a questionnaire survey was applied. The first study was conducted in 2010 in grammar schools (in the pilot phase of the reform) and the second study in 2016 at primary and lower secondary schools (after the reform implementation). The results suggest various problems connected with the reform acceptance. Teachers have rather negative attitudes towards the reform and their new role of a curriculum maker at a school level.
Návaznosti
| GA15-05122S, projekt VaV |
|