Je Feuersteinovo inštrumentálne obohacovanie (FIE) vhodnou metódou inklúzie chudobných slovenských detí do školského prostredia? Štúdia zameraná na vzdelávaciu a sociálnu oblasť

KOZUBÍK, Michal, Svetlana SÍTHOVÁ, Alena KAJANOVÁ a Ivan RÁC. Je Feuersteinovo inštrumentálne obohacovanie (FIE) vhodnou metódou inklúzie chudobných slovenských detí do školského prostredia? Štúdia zameraná na vzdelávaciu a sociálnu oblasť. Kontakt. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, 2018, roč. 20, č. 1, s. "e42"-"e47", 6 s. ISSN 1212-4117. Dostupné z: https://dx.doi.org/10.1016/j.kontakt.2017.10.006.

Základní údaje

• Originální název: Je Feuersteinovo inštrumentálne obohacovanie (FIE) vhodnou metódou inklúzie chudobných slovenských detí do školského prostredia? Štúdia zameraná na vzdelávaciu a sociálnu oblasť
• Název česky: Je Feuersteinovo instrumentální obohacování (FIE) vhodnou metodou inkluze chudých slovenských dětí do školního prostředí? Studie zaměřená na vzdělávací a sociální oblast
• Název anglicky: Is Feuerstein’s Instrumental Enrichment (FIE) a good method for social inclusion of poor Slovak children in school? A study focused on social and educational levels
• Autoři: KOZUBÍK, Michal (203 Česká republika, garant), Svetlana SÍTHOVÁ (703 Slovensko, domácí), Alena KAJANOVÁ (203 Česká republika) a Ivan RÁC (703 Slovensko).
• Vydání: Kontakt, České Budějovice, Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, 2018, 1212-4117.

Další údaje

• Originální jazyk: slovenština
• Typ výsledku: Článek v odborném periodiku
• Obor: 50302 Education, special
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• WWW: URL
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/18:00106096
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.kontakt.2017.10.006
• Klíčová slova česky: Feuersteinovo instrumentální obohacování; sociálně znevýhodněné prostředí; inkluze; Slovensko
• Klíčová slova anglicky: Feuerstein’s Instrumental Enrichment; Socially disadvantaged environment; Inclusion; Slovakia
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Metóda Feuersteinovho inštrumentálneho obohacovania (FIE) ako nástroj sociálnej inklúzie detí zo sociálne znevýhodneného prostredia do society rovesníkov v Slovenskej a Českej republike dosiaľ analyzovaný nebol. Zámerom výskumu bolo vyčleniť z metódy FIE jej kvalitatívne predispozície k efektivite inklúzie v dvoch oblastiach: sociálnej a edukačnej. Metódy výskumu, ktorý prebiehal v rokoch 2015–2016, tvorila kombinácia dotazníkového šetrenia a pozorovania počas priamej práce s ôsmymi deťmi (siedmymi dievčatami a jedným chlapcom) pochádzajúcimi zo sociálne znevýhodneného prostredia v okrese Partizánske (Slovensko). Najväčší progres detí v edukačnej rovine sme zaznamenali vo zvýšení aktivity a účasti na hodinách. Najvýznamnejším prínosom v osobnostno-socializačnej sfére bol nárast osobného záujmu detí, vychádzajúceho z ich intrafaktoriálnej motivácie do skupinových školských aktivít. Vplyv metódy na známky a hodnotenia žiačok, žiakov preukázaný nebol. Závery výskumu zdôrazňujú nevyhnutnú potrebu interdisciplinárnej pôsobnosti špeciálnych pedagogičiek, pedagógov (edukačná, osobnostná oblasť) a sociálno-zdravotných pracovníčok, pracovníkov (socializačná sféra), ktorá v legislatíve a praxi v Slovenskej republike úplne absentuje.

Anotace anglicky

The Feuerstein’s Instrumental Enrichment (FIE) method, as an instrument of social inclusion of children from a socially disadvantaged environment in classroom, is yet to be analyzed in the Slovak Republic and the Czech Republic. The study objective was to separate qualitative predispositions for effectiveness of inclusion from the FIE method in two areas – social and educational. The methods of the study (conducted in 2015–2016) included a combination of questionnaire investigation and observation during direct work with eight children (seven girls and one boy) who came from a socially disadvantaged environment in the district of Partizánske (Slovakia). The greatest progress in the children at the educational level was found in the increase of their activity and participation in classes. The most significant contribution in the personality-socialization sphere was an increase of children’s personal interest, resulting from their intra-factorial motivation for group school activities. The influence of the method on marks and assessment of the pupils was not proved. The conclusions of the study emphasize the need for an interdisciplinary province of special pedagogues (educational, personality areas) and social-healthcare workers (socialization sphere), which are totally absent in the legislation and practice in the Slovak Republic.