HRADÍLKOVÁ, Helena and Anke SENNEMA. Projektunterricht im schulischen DaF-Unterricht: Schreiben als Sprachhandlung (Project based teaching in German-as-a-foreign-language school lessons: Writing as a language act). ÖDaF-Mitteilungen. Göttingen: unipress, 2018, 34/2018, No 2, p. 114-122. ISSN 2196-9167. Available from: https://dx.doi.org/10.14220/odaf.2018.34.2.114.
Other formats:   BibTeX LaTeX RIS
Basic information
Original name Projektunterricht im schulischen DaF-Unterricht: Schreiben als Sprachhandlung
Name (in English) Project based teaching in German-as-a-foreign-language school lessons: Writing as a language act
Authors HRADÍLKOVÁ, Helena (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution) and Anke SENNEMA (40 Austria).
Edition ÖDaF-Mitteilungen, Göttingen, unipress, 2018, 2196-9167.
Other information
Original language German
Type of outcome Article in a journal (not reviewed)
Field of Study 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
Country of publisher Austria
Confidentiality degree is not subject to a state or trade secret
RIV identification code RIV/00216224:14410/18:00106197
Organization unit Faculty of Education
Doi http://dx.doi.org/10.14220/odaf.2018.34.2.114
Keywords (in Czech) projektová výuka; psaní; němčina jako cizí jazyk; místo pro jazy
Keywords in English project baced learning; writing skills; german as a foreign language; Language places
Tags International impact
Changed by Changed by: Mgr. Helena Hradílková, učo 10650. Changed: 4/3/2019 17:01.
Abstract
Im Rahmen einer Projektwoche gehen die SchülerInnen während einer Woche auf die Suche nach Orten in ihrer Stadt, in denen im beruflichen Alltag Deutsch gebraucht und gesprochen wird. Bei Besuchen am Arbeitsplatz gehen sie mit Hilfe von Interviews nach, in welchen beruflichen Zusammenhängen Deutsch in welcher Form gebraucht wird, welche Anforderungen sich für die Beteiligten ergeben und sie reflektieren mögliche eigene Berührungspunkte. In rhythmisierten Phasen wechselt die Projektarbeit zwischen mündlicher und schriftlicher Modalität (schriftliche Vorbereitung/Dokumentation/Reflexion, mündliche Interviews/Aushandeln der Arbeitsschritte/Reflexion). Im Hinblick auf das Tagungsthema gehen wir den Fragen nach: Wie gestaltet sich der Wechsel von mündlichen Formen, wie z.B. Interviewsituation oder das Aushandeln von Arbeitsschritten in der Gruppe, und schriftlichen Formen (Interviewleitfaden, Dokumentation, Endprodukte für die Abschlusspräsentation) und welchen Einfluss hat dies auf die Schreibprozesse? Wo und wie treten Phänomene der Mehrsprachigkeit in den schriftlichen Produkten auf? Der Beitrag richtet sich an Lehrende in der Sekundarstufe und an Lehrende und Studierende an Hochschulen.
Abstract (in English)
Im Rahmen einer Projektwoche gehen die SchülerInnen während einer Woche auf die Suche nach Orten in ihrer Stadt, in denen im beruflichen Alltag Deutsch gebraucht und gesprochen wird. Bei Besuchen am Arbeitsplatz gehen sie mit Hilfe von Interviews nach, in welchen beruflichen Zusammenhängen Deutsch in welcher Form gebraucht wird, welche Anforderungen sich für die Beteiligten ergeben und sie reflektieren mögliche eigene Berührungspunkte. In rhythmisierten Phasen wechselt die Projektarbeit zwischen mündlicher und schriftlicher Modalität (schriftliche Vorbereitung/Dokumentation/Reflexion, mündliche Interviews/Aushandeln der Arbeitsschritte/Reflexion). Im Hinblick auf das Tagungsthema gehen wir den Fragen nach: Wie gestaltet sich der Wechsel von mündlichen Formen, wie z.B. Interviewsituation oder das Aushandeln von Arbeitsschritten in der Gruppe, und schriftlichen Formen (Interviewleitfaden, Dokumentation, Endprodukte für die Abschlusspräsentation) und welchen Einfluss hat dies auf die Schreibprozesse? Wo und wie treten Phänomene der Mehrsprachigkeit in den schriftlichen Produkten auf? Der Beitrag richtet sich an Lehrende in der Sekundarstufe und an Lehrende und Studierende an Hochschulen.
PrintDisplayed: 27/5/2024 16:51