Videoclubs as a Form of Professional Development: The Research-based Benefits and the Experience-based Pitfalls

MINAŘÍKOVÁ, Eva, Michaela PÍŠOVÁ a Miroslav JANÍK. Videoclubs as a Form of Professional Development: The Research-based Benefits and the Experience-based Pitfalls. In Tomáš Janík, Inger Marie Dalehefte, Stefan Zehetmeier. Supporting Teachers: Improving Instruction. 1. vydání. Münster (DE): Waxmann, 2019, s. 153-170. ISBN 978-3-8309-4029-6.

Základní údaje

• Originální název: Videoclubs as a Form of Professional Development: The Research-based Benefits and the Experience-based Pitfalls
• Název česky: Videokluby jako forma profesního rozvoje: výhody přístupu založeném na výzkumu a úskalí založená na zkušenostech
• Autoři: MINAŘÍKOVÁ, Eva (203 Česká republika, garant, domácí), Michaela PÍŠOVÁ (203 Česká republika, domácí) a Miroslav JANÍK (203 Česká republika, domácí).
• Vydání: 1. vydání. Münster (DE), Supporting Teachers: Improving Instruction, od s. 153-170, 18 s. 2019.
• Nakladatel: Waxmann

Další údaje

• Originální jazyk: angličtina
• Typ výsledku: Kapitola resp. kapitoly v odborné knize
• Obor: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Stát vydavatele: Německo
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Forma vydání: tištěná verze "print"
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/19:00107725
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-3-8309-4029-6
• Klíčová slova česky: Učitelé anglického jazyka;kontinuální profesní rozvoj;videoklub
• Klíčová slova anglicky: In-service EFL teacher; continuing professional development;videoclub
• Štítky: topvydavatel
• Příznaky: Mezinárodní význam, Recenzováno

Anotace

In the Czech Republic, considerable attention has been given to designing pre-service teacher education courses in all subjects and levels. Teacher education for prospective teachers of English as a foreign language (EFL) is in the forefront of such efforts. However, continuing professional development (CPD) has not received so much attention. In our efforts, we focus on CPD for teachers of English as a foreign language. Inspired by other programmes, we prepared and realized a similar course, so-called Videclubs. In this chapter, we shall present the story of videoclubs for EFL teachers and the lessons we learned through their implementation and evaluation. We will introduce our approach, focussing on its theoretical grounding, and the benefits and pitfalls as we encountered them. To provide a deeper insight, we will illustrate our account with examples from the accompanying research we conducted. We believe this will be of interest to teacher educators who organize similar CPD courses or wish to do so in the future.

Anotace česky

V České republice je značná pozornost věnována navrhování kurzů dalšího vzdělávání učitelů ve všech předmětech a úrovních. Vzdělávání učitelů angličtiny jako cizího jazyka (EFL) stojí v popředí tohoto úsilí. Kontinuálnímu profesnímu rozvoji (CPD) se však tolik pozornosti nevěnovalo. V rámci našeho přístupu se zaměřujeme na CPD pro učitele angličtiny jako cizího jazyka. Inspirováni jinými programy jsme připravili a realizovali podobný kurz-Videoklub. V kapitole jsou představen příběh Videoklubů pro učitele EFL a zkušenosti, které jsme získali jejich implementací a hodnocením. V kapitole představíme náš přístup se zaměřením na jeho teoretické zakotvení, výhody a úskalí, se kterými jsme se setkali. Abychom získali lepší vhled, ilustrujeme náš přístup příklady z výzkumu, který jsme realizovali v souvislosti s Videokluby. Věříme, že tento text bude přínosný pro vzdělavatele učitelů, kteří organizují či plánují podobné kurzy CPD.

Návaznosti

• GA17-15467S, projekt VaV: Název: Profesní vidění učitelů anglického jazyka v/po akci v komunikačních aktivitách perspektivou eye trackingu

Investor: Grantová agentura ČR, Profesní vidění učitelů anglického jazyka v/po akci v komunikačních aktivitách perspektivou eye trackingu