C 2019

Videoclubs as a Form of Professional Development: The Research-based Benefits and the Experience-based Pitfalls

MINAŘÍKOVÁ, Eva, Michaela PÍŠOVÁ a Miroslav JANÍK

Základní údaje

Originální název

Videoclubs as a Form of Professional Development: The Research-based Benefits and the Experience-based Pitfalls

Název česky

Videokluby jako forma profesního rozvoje: výhody přístupu založeném na výzkumu a úskalí založená na zkušenostech

Autoři

MINAŘÍKOVÁ, Eva (203 Česká republika, garant, domácí), Michaela PÍŠOVÁ (203 Česká republika, domácí) a Miroslav JANÍK (203 Česká republika, domácí)

Vydání

1. vydání. Münster (DE), Supporting Teachers: Improving Instruction, od s. 153-170, 18 s. 2019

Nakladatel

Waxmann

Další údaje

Jazyk

angličtina

Typ výsledku

Kapitola resp. kapitoly v odborné knize

Obor

50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Stát vydavatele

Německo

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Forma vydání

tištěná verze "print"

Kód RIV

RIV/00216224:14410/19:00107725

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

ISBN

978-3-8309-4029-6

Klíčová slova česky

Učitelé anglického jazyka;kontinuální profesní rozvoj;videoklub

Klíčová slova anglicky

In-service EFL teacher; continuing professional development;videoclub

Štítky

Příznaky

Mezinárodní význam, Recenzováno
Změněno: 23. 3. 2020 15:50, Dana Nesnídalová

Anotace

ORIG CZ

V originále

In the Czech Republic, considerable attention has been given to designing pre-service teacher education courses in all subjects and levels. Teacher education for prospective teachers of English as a foreign language (EFL) is in the forefront of such efforts. However, continuing professional development (CPD) has not received so much attention. In our efforts, we focus on CPD for teachers of English as a foreign language. Inspired by other programmes, we prepared and realized a similar course, so-called Videclubs. In this chapter, we shall present the story of videoclubs for EFL teachers and the lessons we learned through their implementation and evaluation. We will introduce our approach, focussing on its theoretical grounding, and the benefits and pitfalls as we encountered them. To provide a deeper insight, we will illustrate our account with examples from the accompanying research we conducted. We believe this will be of interest to teacher educators who organize similar CPD courses or wish to do so in the future.

Česky

V České republice je značná pozornost věnována navrhování kurzů dalšího vzdělávání učitelů ve všech předmětech a úrovních. Vzdělávání učitelů angličtiny jako cizího jazyka (EFL) stojí v popředí tohoto úsilí. Kontinuálnímu profesnímu rozvoji (CPD) se však tolik pozornosti nevěnovalo. V rámci našeho přístupu se zaměřujeme na CPD pro učitele angličtiny jako cizího jazyka. Inspirováni jinými programy jsme připravili a realizovali podobný kurz-Videoklub. V kapitole jsou představen příběh Videoklubů pro učitele EFL a zkušenosti, které jsme získali jejich implementací a hodnocením. V kapitole představíme náš přístup se zaměřením na jeho teoretické zakotvení, výhody a úskalí, se kterými jsme se setkali. Abychom získali lepší vhled, ilustrujeme náš přístup příklady z výzkumu, který jsme realizovali v souvislosti s Videokluby. Věříme, že tento text bude přínosný pro vzdělavatele učitelů, kteří organizují či plánují podobné kurzy CPD.

Návaznosti

GA17-15467S, projekt VaV
Název: Profesní vidění učitelů anglického jazyka v/po akci v komunikačních aktivitách perspektivou eye trackingu
Investor: Grantová agentura ČR, Profesní vidění učitelů anglického jazyka v/po akci v komunikačních aktivitách perspektivou eye trackingu