ROYEAERD, Sofie Rose-Anne W. De ontwikkeling van lesmateriaal voor vergevorderde NVT-studenten: broodnodig of een brug te ver? In Regionaal Colloquium Neerlandicum 2019 "Bruggen Slaan", Bratislava, 29.05-01.06.19. 2019.
Další formáty:   BibTeX LaTeX RIS
Základní údaje
Originální název De ontwikkeling van lesmateriaal voor vergevorderde NVT-studenten: broodnodig of een brug te ver?
Název anglicky The Development of Course Materials for Advanced Students of Dutch as a Foreign Language: Filling a Gap or a Bridge Too Far?
Autoři ROYEAERD, Sofie Rose-Anne W. (56 Belgie, garant, domácí).
Vydání Regionaal Colloquium Neerlandicum 2019 "Bruggen Slaan", Bratislava, 29.05-01.06.19, 2019.
Další údaje
Originální jazyk nizozemština
Typ výsledku Prezentace na konferencích
Obor 60202 Specific languages
Stát vydavatele Slovensko
Utajení není předmětem státního či obchodního tajemství
Kód RIV RIV/00216224:14210/19:00112083
Organizační jednotka Filozofická fakulta
Klíčová slova anglicky Dutch as a Foreign Language Intelligibility; Didactics; Linguistic Variation
Štítky rivok
Změnil Změnil: Mgr. Vlastimil Brom, Ph.D., učo 10978. Změněno: 25. 3. 2020 01:48.
Anotace
Lesmateriaal voor gevorderde studenten Nederlands als vreemde taal is schaars en bestaande leerboeken zijn vrijwel uitsluitend op het Nederlands-Nederlands gericht. Daarom hebben we het plan opgevat om een cursus te ontwikkelen die gericht is op zowel de genoemde variëteit als op het Belgisch-Nederlands. Om een cursus te ontwerpen die inspeelt op de noden en wensen van de doelgroep – masterstudenten Nederlands in Centraal-Europa – en om op een zinvolle manier authentiek materiaal in beide variëteiten te integreren werd een vragenlijst verzonden en een experiment opgezet, waarbij respondenten werd gevraagd verstaanbaarheidsscores te geven aan audiofragmenten in “hogere” en “lagere” standaardvariëteiten van het Nederlands-Nederlands en Belgisch-Nederlands.

42 masterstudenten Nederlands uit Tsjechië, Slowakije, Hongarije en Polen namen aan dit experiment deel en vulden de vragenlijst in. De meerderheid gaf aan er groot belang in te stellen om met authentiek materiaal in beide variëteiten te werken. In totaal gaven meer respondenten topprioriteit (de maximumscore 5) aan het verbeteren van luistervaardigheid dan schrijfvaardigheid, wat suggereert dat de eerste vaardigheid niet verwaarloosd mag worden bij het ontwikkelen van didactisch materiaal.

De resultaten vertoonden een klein verschil in gerapporteerde verstaanbaarheid tussen Nederlands- en Belgisch-Nederlands. Het verschil in de scores tussen de audiofragmenten die de “hogere” en “lagere” variëteiten van de standaardtaal representeerden, was daarentegen wel statistisch significant. Dit lijkt erop te wijzen dat het onderscheid dat Grondelaers, Van Hout en Van Gent (2016) maken tussen Lerarennederlands (de “lagere” variëteit) en Neutraal Standaardnederlands (de “hogere” variëteit) relevant is en dat hier rekening mee moet worden gehouden bij de selectie en uitwerking van taalmateriaal voor de vermelde doelgroep.
Anotace anglicky
Course materials for advanced students of Dutch as a Foreign Language are scarce and existing text books almost exclusively focus on Netherlandic Dutch. To fill this gap, our plan is to develop a course in which both Netherlandic Dutch and Belgian Dutch are represented.

In order to design a course that meets the needs of the target group – master students of Dutch in Central Europe – and that successfully integrates authentic listening materials in both varieties, we sent a questionnaire and set up an experiment in which respondents were asked to rate the intelligibility of audio fragments in “higher” and “lower” standard varieties of Netherlandic Dutch and Belgian Dutch.

42 masters students of Dutch in the Czech Republic, Slovakia, Hungary and Poland participated in the experiment and filled in the questionnaire. The vast majority of respondents found it very important to work with authentic materials in both national varieties. A higher proportion of respondents gave top priority (maximum score 5) to improving listening skills than to writing skills (76,2% to 61%), suggesting that the former should not be neglected when developing exercises for new course materials.

The results of the experiment showed only a slight difference in reported intelligibility between Netherlandic and Belgian Dutch. The difference between the scores for the audio samples representing the “lower” and “higher” standard variety were, however, statistically significant, the latter being rated higher in terms of intelligibility. This suggests that the distinction Grondelaers, Van Hout andVan Gent (2016) make between Teacher Dutch (the “lower” variety) and Neutral Standard Dutch (the “higher variety”) is a relevant one and should be taken into account when selecting authentic material for the target group mentioned.
Návaznosti
MUNI/A/1100/2018, interní kód MUNázev: Vývojové tendence německého jazyka a německé literatury se zahrnutím česko-německé problematiky a s přesahem k nordistickým a nederlandistickým aspektům
Investor: Masarykova univerzita, Vývojové tendence německého jazyka a německé literatury se zahrnutím česko-německé problematiky a s přesahem k nordistickým a nederlandistickým aspektům, DO R. 2020_Kategorie A - Specifický výzkum - Studentské výzkumné projekty
VytisknoutZobrazeno: 9. 10. 2024 02:28