CAN A WEB-PORTAL PROMOTE MEDIA-LITERACY OF USERS WITH DYSLEXIA?

MOTSCHNIG, Renate, Dominik HAGELKRUYS a Věra VOJTOVÁ. CAN A WEB-PORTAL PROMOTE MEDIA-LITERACY OF USERS WITH DYSLEXIA? In Beseda, J Machat, Z. DISCO 2014: MEDIA LITERACY EDUCATION FROM PUPIL TO LIFELONG LEARNING. PRAHA 5: CENTER HIGHER EDUCATION STUDIES, 2014, s. 35-50. ISBN 978-80-86302-46-1.

Základní údaje

Originální název

CAN A WEB-PORTAL PROMOTE MEDIA-LITERACY OF USERS WITH DYSLEXIA?

Název česky

Může web portál posílit mediální gramotnost uživatelů s dyslexií?

Autoři

MOTSCHNIG, Renate (40 Rakousko), Dominik HAGELKRUYS (40 Rakousko) a Věra VOJTOVÁ (203 Česká republika, domácí)

Vydání

PRAHA 5, DISCO 2014: MEDIA LITERACY EDUCATION FROM PUPIL TO LIFELONG LEARNING, od s. 35-50, 16 s. 2014

Nakladatel

CENTER HIGHER EDUCATION STUDIES

---

Další údaje

Jazyk

angličtina

Typ výsledku

Stať ve sborníku

Obor

50302 Education, special

Stát vydavatele

Česká republika

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Forma vydání

tištěná verze "print"

Kód RIV

RIV/00216224:14410/14:00107124

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

ISBN

978-80-86302-46-1

UT WoS

000429254400004

Klíčová slova česky

Gramotnost; digitální kompetence; celoživotní učení; asistivní technologie; web-portál; činnostní učení; sociální software;

Klíčová slova anglicky

Literacy; digital competence; life-long learning; assistive tools; web-portal; learning by doing; social software; special needs; dyslexia

Příznaky

Mezinárodní význam, Recenzováno

---

Anotace

V originále

Since the web and its tools are progressing at a rapid pace, life-long learning is necessary to be able to participate in consuming and producing information in the digital world. What may be a challenge for everybody tends to be even more challenging for users with special needs in a competitive society. At the same time, however, the web and its versatile tools like screen readers or magnifiers bear the potential to positively impact the lives of users with special needs even more significantly than is the case for ordinary users. This is why in "LITERACY" - an EU project targeted at the social inclusion of people with dyslexia by means of providing an online portal - we are putting particular emphasis on facilitating the digital competence of its users. This article discusses theoretical considerations and preparatory research underlying the design decisions taken in constructing the Portal. Subsequently, we sketch the Portal's architecture, content, means, and procedures that facilitate the users' self-organized acquisition of digital competence as a path to their increased inclusion in social and professional lives. Finally, the LITERACY Portal is viewed as a case example stimulating generalizations forother user communities, such as elderly people.

Česky

Vzhledem k tomu, že web a jeho nástroje se vyvíjí rychlým tempem, je nutné celoživotní učení, aby se bylo možné podílet na využívání a vytváření informací v digitálním světě. Co může být výzvou pro každého, má tendenci být ještě náročnější pro uživatele se speciálními potřebami v konkurenceschopné společnosti. Zároveň však web a jeho všestranné nástroje, jako jsou čtečky obrazovky nebo lupy, mají potenciál pozitivně ovlivnit životy uživatelů se speciálními potřebami ještě výrazněji, než je tomu u běžných uživatelů. Proto v "LITERACY" - projektu EU zaměřeném na sociální začleňování osob s dyslexií prostřednictvím poskytování on-line portálu - klademe zvláštní důraz na usnadnění digitální choutek svých uživatelů. Tento článek popisuje teoretické úvahy a přípravný výzkum, který je východiskem návrhů tvorby Portálu. Následně načrtneme architekturu, obsah, prostředky a postupy portálu, které usnadňují uživatelům samoorganizované získávání digitálních kompetencí jako cestu k jejich zvýšenému začlenění do společenského a profesního života. A konečně, portál gramotnosti je považován za příklad případu stimulující generalizace pro jiné uživatelské komunity, jako jsou například starší lidé.