Dopad kurikulární reformy na vnímání učitelů, ředitelů a jiných pedagogických pracovníků aneb jak mocná může být implementace

SPURNÁ, Michaela. Dopad kurikulární reformy na vnímání učitelů, ředitelů a jiných pedagogických pracovníků aneb jak mocná může být implementace (The impact of the curriculum reform on teachers’ and headteachers’ perceptions or how the implementation process can be powerful). Online. In Anna Kucharská. Společenství praxe jako účinný faktor rozvoje základního a středního vzdělávání – propojení teorie a praxe. Pedagogická fakulta, Univerzita Karlova, 2019, p. 69-77. ISBN 978-80-7603-103-6.

Basic information

Original name

Dopad kurikulární reformy na vnímání učitelů, ředitelů a jiných pedagogických pracovníků aneb jak mocná může být implementace

Name in Czech

Dopad kurikulární reformy na vnímání učitelů, ředitelů a jiných pedagogických pracovníků aneb jak mocná může být implementace

Name (in English)

The impact of the curriculum reform on teachers’ and headteachers’ perceptions or how the implementation process can be powerful

Authors

SPURNÁ, Michaela

Edition

Společenství praxe jako účinný faktor rozvoje základního a středního vzdělávání – propojení teorie a praxe, p. 69-77, 9 pp. 2019

Publisher

Pedagogická fakulta, Univerzita Karlova

---

Other information

Language

Czech

Type of outcome

Stať ve sborníku

Field of Study

50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Country of publisher

Czech Republic

Confidentiality degree

není předmětem státního či obchodního tajemství

Publication form

electronic version available online

Organization unit

Faculty of Education

ISBN

978-80-7603-103-6

Keywords (in Czech)

kurikulární reforma, dvojúrovňové kurikulum, učitelé, ředitelé, implementace

Keywords in English

curriculum reform, teachers, headteachers, implementation, national educational framework

---

Abstract

V originále

Předkládaný text nabízí ohlédnutí, popřípadě zamyšlení nad tím, jak proběhlá kurikulrání reforma ovlivnila a stále ovlivňuje vnímání učitelů a ředitelů škol z hlediska participace na reformních aktivitách. Analyzovala jsem dostupné výsledky z výzkumů, které popisovaly proces implementace reformy do školní praxe. Je patrné, že negativní dopad zavádění dvojúrovňového kurikula se vyvíjel od samotného počátku spuštění reformy a postupem doby se projevoval až v samotném využívání školních vzdělávacích programů. Navazovat na takovou situaci revizemi RVP je vhodným, ale současně i křehkým úkolem. Je nezbytné myslet nejen na to, jakým způsobem se tvořily učitelské (ředitelské) postoje, ale také na to, kdo všechno tuto tvorbu postojů ovlivnil.

In English

This article reflects on how curriculum reform has affected and continues to affect teachers’, headteachers’ and other education professionals’ perceptions and utilization of curriculum documents in schools. A review of the literature reveals teachers’ and headteachers’ increasingly negative perceptions of curriculum reform since it was first implemented. This is also evident from the way in which they utilize the new curriculum documents in practice. Therefore, while the current revision of FEPs is in many ways convenient, it is also a sensitive issue. In implementing a new curriculum, it is necessary to consider the attitudes of teachers, headteachers and other stakeholders.