Kulturní složka ve výuce cizích jazyků

JANÍKOVÁ, Věra. Kulturní složka ve výuce cizích jazyků. Cizí jazyky. Praha: Univerzita Karlova, 2020, roč. 2019-2020, č. 63, s. 5-14. ISSN 1210-0811.

Základní údaje

Originální název

Kulturní složka ve výuce cizích jazyků

Název anglicky

Cultural component in foreign language teaching

Autoři

JANÍKOVÁ, Věra

Vydání

Cizí jazyky, Praha, Univerzita Karlova, 2020, 1210-0811

---

Další údaje

Jazyk

čeština

Typ výsledku

Článek v odborném periodiku

Obor

50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Stát vydavatele

Česká republika

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

Klíčová slova česky

výuka cizích jazyků; jazyk a kultura; kulturní učení; jazyková krajina

Klíčová slova anglicky

foreign language learning and teaching; language and culture; cultural learning; linguistic landscape

Příznaky

Recenzováno

---

Anotace

V originále

Jedním z hlavních principů výuky cizích jazyků je úzké propojení jazyka a kultury prostřednictvím uplatňování principů kulturního učení. Tato skutečnost je obecně přijímána a respektována nejen v didaktice cizích jazyků, ale také v jazykových strategických dokumentech a učebních materiálech včetně učebnic. Učitelé cizích jazyků se také snaží tuto zásadu implementovat, ale zdá se, že poskytování (relevantního) kulturního obsahu představuje řadu problémů a je třeba pro výuku hledat nové podněty. Jedním z nich se stávají „jazykové krajiny“, které se původně etablovaly oblasti sociologie a sociolingvistiky, a které v posledních letech úspěšně pronikají do didaktiky cizích jazyků. Článek představuje koncept jazykové krajiny v kontextu měnícího se pohledu na „kulturu každodenního života“ a nabízí inspirativní přístupy k jejímu využití v (kulturně orientované) výuce cizích jazyků.

Anglicky

One of the main principles of foreign language teaching is the close interconnection of language and culture through the application of the principles of cultural learning. This fact is generally accepted and respected not only in foreign language didactics, but also in linguistic strategy documents and teaching materials including textbooks. Foreign language teachers also try to implement this principle, but it appears that the provision of (relevant) cultural content presents a number of difficulties and new impulses for pedagogy need to be sought. The concept of "language landscapes", which was originally established in the field of sociology and sociolinguistics and which in recent years has successfully penetrated the didactics of foreign languages has become one of these in recent years. The paper introduces this concept in the context of the changing view of the “culture of everyday life” and offers inspirational approaches to the use of language landscapes in (culturally oriented) foreign language teaching.